第3章
她拿走我保送名額，校長(zhǎng)在禮堂里當(dāng)眾念處分單
你自己喝?！?br>“我不渴?！?br>陳雨柔的臉，一瞬間紅了。
她拿起奶茶。
轉(zhuǎn)身。
走了兩步，她停下。
回頭。
“林知雨，我勸你——”
“不要不識(shí)抬舉?！?br>她看著我。
“這個(gè)世界，不是你讀好書(shū)就能贏的?！?br>她說(shuō)完，走了。
我打開(kāi)抽屜。
手機(jī)還在錄音。
我停了錄音。
保存。
文件名：4月4日。陳雨柔?！安蛔R(shí)抬舉”。
放學(xué)回家的路上，我繞道去了一家打印店。
我打印了一份成績(jī)單。
三年，每一次大考的成績(jī)單。
打印了兩份。
一份放在我書(shū)桌抽屜里。
一份，我塞進(jìn)了書(shū)包最深處。
那天晚上，我做了一件事。
我給舅舅打了電話。
舅舅在市教育局督導(dǎo)科工作。
我三年沒(méi)跟他聯(lián)系。
他接起電話。
“知雨？”
“舅。”
“什么事？”
我深吸一口氣。
“我保送名額被頂替了?！?br>電話那頭沉默。
過(guò)了很久，舅舅開(kāi)口。
“你說(shuō)?！?br>“你從頭說(shuō)?！?br>我從公示欄說(shuō)起。
說(shuō)到李明。
說(shuō)到陳雨柔。
說(shuō)到我爸。
說(shuō)完。
舅舅沉默。
“舅？”
“知雨?！?br>“嗯。”
“我問(wèn)你一件事。”
他頓了一下。
“你要真相，還是要贏？”
我愣住了。
“什么意思？”
“要真相——”
“我現(xiàn)在就可以讓市里督導(dǎo)組進(jìn)學(xué)校?！?br>“查證據(jù)?！?br>“大概率能查出來(lái)?！?br>“但你們學(xué)校會(huì)提前反應(yīng)，把材料補(bǔ)齊?！?br>“最后頂多是內(nèi)部處分，陳雨柔未必會(huì)丟名額。”
“你也大概率拿不回保送?！?br>“那……要贏是什么？”
“要贏?！?br>“就是——”
“讓他們自己先動(dòng)，動(dòng)得越多，露出的破綻越多?！?br>“等到時(shí)機(jī)合適，一次打死?！?br>“他們翻不了身?！?br>我沉默。
過(guò)了很久，我開(kāi)口。
“舅?！?br>“我要贏?！?br>電話那頭，我舅舅笑了一下。
“好?！?br>“你聽(tīng)我的。”
“接下來(lái)三個(gè)月，你裝作——”
“已經(jīng)認(rèn)栽了?！?br>“別鬧。別查。別發(fā)朋友圈?！?br>“讓他們放松?！?br>“讓他們以為你認(rèn)了?！?br>“然后——”
“在最好的時(shí)機(jī)，收網(wǎng)?！?br>我點(diǎn)頭。
“我聽(tīng)舅的?！?br>掛了電話。
我打開(kāi)備忘錄。
加了一行。
4月4日晚。舅舅加入。
策略：裝認(rèn)栽，放長(zhǎng)線，一次收網(wǎng)。
目標(biāo)時(shí)間——
畢業(yè)典禮。
4.
接下來(lái)一周，我變了一個(gè)人。
我不再去教務(wù)處。
我不再找李明。
我見(jiàn)到陳雨柔，點(diǎn)頭。
有時(shí)候甚至笑一下。
她一開(kāi)始很警惕。
后來(lái)慢慢放松。
一個(gè)星期后，她開(kāi)始叫我“知雨”。
蘇雨晴私下問(wèn)我。
“你怎么了？”
“沒(méi)怎么?！?br>“你真的就——”
“算了？”
我看著她。
“我高考也能考上。”
蘇雨晴愣住了。
她看了我很久。
“你——”
“算了?！?br>她嘆了口氣。
“你也沒(méi)錯(cuò)?！?br>“好好考?！?br>我點(diǎn)頭。
她不知道。
她不需要知道。
她知道得越少，對(duì)她越好。
第二周，我開(kāi)始做另一件事。
我去數(shù)學(xué)組辦公室。
找林老師。
林老師是數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)。
五十多歲。
教了我三年。
他一直很喜歡我。
我的數(shù)**賽，是他輔導(dǎo)的。
“林老師?！?br>他正在批作業(yè)。
抬頭看我。
“知雨——”
他停了。
然后嘆氣。
“我聽(tīng)說(shuō)了。”
“林老師，我想問(wèn)您一件事?！?br>“你說(shuō)?！?br>“綜合評(píng)定的原始數(shù)據(jù)——”
“是不是學(xué)校內(nèi)部存檔？”
林老師抬起頭。
他看著我。
看了很久。
“知雨?！?br>“嗯?！?br>“這個(gè)事——”
他頓了一下。
“你別查?！?br>“查不動(dòng)?！?br>“林老師?！?br>我看著他。
“我不是讓您查?！?br>“我是想——”
“如果學(xué)校存檔里，我的分?jǐn)?shù)是對(duì)的——”
“但公示欄上的分?jǐn)?shù)不對(duì)——”
“這個(gè)能說(shuō)明什么？”
林老師沉默。
過(guò)了很久，他開(kāi)口。
“說(shuō)明——”
“有人改了?！?br>“改了哪個(gè)？”
“上報(bào)的那一份，和存檔的那一份，不一樣?！?br>我看著他。
“那我想問(wèn)——”
“數(shù)學(xué)組有沒(méi)有存檔？”
林老師看著我。
他沒(méi)說(shuō)話。
過(guò)了很久，他低下頭。
繼續(xù)批作業(yè)。
“我
她拿起奶茶。
轉(zhuǎn)身。
走了兩步，她停下。
回頭。
“林知雨，我勸你——”
“不要不識(shí)抬舉?！?br>她看著我。
“這個(gè)世界，不是你讀好書(shū)就能贏的?！?br>她說(shuō)完，走了。
我打開(kāi)抽屜。
手機(jī)還在錄音。
我停了錄音。
保存。
文件名：4月4日。陳雨柔?！安蛔R(shí)抬舉”。
放學(xué)回家的路上，我繞道去了一家打印店。
我打印了一份成績(jī)單。
三年，每一次大考的成績(jī)單。
打印了兩份。
一份放在我書(shū)桌抽屜里。
一份，我塞進(jìn)了書(shū)包最深處。
那天晚上，我做了一件事。
我給舅舅打了電話。
舅舅在市教育局督導(dǎo)科工作。
我三年沒(méi)跟他聯(lián)系。
他接起電話。
“知雨？”
“舅。”
“什么事？”
我深吸一口氣。
“我保送名額被頂替了?！?br>電話那頭沉默。
過(guò)了很久，舅舅開(kāi)口。
“你說(shuō)?！?br>“你從頭說(shuō)?！?br>我從公示欄說(shuō)起。
說(shuō)到李明。
說(shuō)到陳雨柔。
說(shuō)到我爸。
說(shuō)完。
舅舅沉默。
“舅？”
“知雨?！?br>“嗯。”
“我問(wèn)你一件事。”
他頓了一下。
“你要真相，還是要贏？”
我愣住了。
“什么意思？”
“要真相——”
“我現(xiàn)在就可以讓市里督導(dǎo)組進(jìn)學(xué)校?！?br>“查證據(jù)?！?br>“大概率能查出來(lái)?！?br>“但你們學(xué)校會(huì)提前反應(yīng)，把材料補(bǔ)齊?！?br>“最后頂多是內(nèi)部處分，陳雨柔未必會(huì)丟名額。”
“你也大概率拿不回保送?！?br>“那……要贏是什么？”
“要贏?！?br>“就是——”
“讓他們自己先動(dòng)，動(dòng)得越多，露出的破綻越多?！?br>“等到時(shí)機(jī)合適，一次打死?！?br>“他們翻不了身?！?br>我沉默。
過(guò)了很久，我開(kāi)口。
“舅?！?br>“我要贏?！?br>電話那頭，我舅舅笑了一下。
“好?！?br>“你聽(tīng)我的。”
“接下來(lái)三個(gè)月，你裝作——”
“已經(jīng)認(rèn)栽了?！?br>“別鬧。別查。別發(fā)朋友圈?！?br>“讓他們放松?！?br>“讓他們以為你認(rèn)了?！?br>“然后——”
“在最好的時(shí)機(jī)，收網(wǎng)?！?br>我點(diǎn)頭。
“我聽(tīng)舅的?！?br>掛了電話。
我打開(kāi)備忘錄。
加了一行。
4月4日晚。舅舅加入。
策略：裝認(rèn)栽，放長(zhǎng)線，一次收網(wǎng)。
目標(biāo)時(shí)間——
畢業(yè)典禮。
4.
接下來(lái)一周，我變了一個(gè)人。
我不再去教務(wù)處。
我不再找李明。
我見(jiàn)到陳雨柔，點(diǎn)頭。
有時(shí)候甚至笑一下。
她一開(kāi)始很警惕。
后來(lái)慢慢放松。
一個(gè)星期后，她開(kāi)始叫我“知雨”。
蘇雨晴私下問(wèn)我。
“你怎么了？”
“沒(méi)怎么?！?br>“你真的就——”
“算了？”
我看著她。
“我高考也能考上。”
蘇雨晴愣住了。
她看了我很久。
“你——”
“算了?！?br>她嘆了口氣。
“你也沒(méi)錯(cuò)?！?br>“好好考?！?br>我點(diǎn)頭。
她不知道。
她不需要知道。
她知道得越少，對(duì)她越好。
第二周，我開(kāi)始做另一件事。
我去數(shù)學(xué)組辦公室。
找林老師。
林老師是數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)。
五十多歲。
教了我三年。
他一直很喜歡我。
我的數(shù)**賽，是他輔導(dǎo)的。
“林老師?！?br>他正在批作業(yè)。
抬頭看我。
“知雨——”
他停了。
然后嘆氣。
“我聽(tīng)說(shuō)了。”
“林老師，我想問(wèn)您一件事?！?br>“你說(shuō)?！?br>“綜合評(píng)定的原始數(shù)據(jù)——”
“是不是學(xué)校內(nèi)部存檔？”
林老師抬起頭。
他看著我。
看了很久。
“知雨?！?br>“嗯?！?br>“這個(gè)事——”
他頓了一下。
“你別查?！?br>“查不動(dòng)?！?br>“林老師?！?br>我看著他。
“我不是讓您查?！?br>“我是想——”
“如果學(xué)校存檔里，我的分?jǐn)?shù)是對(duì)的——”
“但公示欄上的分?jǐn)?shù)不對(duì)——”
“這個(gè)能說(shuō)明什么？”
林老師沉默。
過(guò)了很久，他開(kāi)口。
“說(shuō)明——”
“有人改了?！?br>“改了哪個(gè)？”
“上報(bào)的那一份，和存檔的那一份，不一樣?！?br>我看著他。
“那我想問(wèn)——”
“數(shù)學(xué)組有沒(méi)有存檔？”
林老師看著我。
他沒(méi)說(shuō)話。
過(guò)了很久，他低下頭。
繼續(xù)批作業(yè)。
“我