出名了！------------------------------------------，省語文閱卷專家組會議室。?！峨蹰w序》被投影出來。，有人還皺眉。“高考作文寫駢文？現(xiàn)在學(xué)生真敢。先看完再說。”。。。?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”出現(xiàn)在大屏幕上時，一位文學(xué)院教授直接坐直?！巴Ｒ幌隆！薄??！斑@句誰寫的？”
“考生?！?br>“查過？”
“全庫無匹配。”
教授不說話了。
他拿出手機，自己搜。
沒有。
再搜。
還是沒有。
等整篇文章讀完，會議室里的氣氛已經(jīng)變得很怪。
不像審作文。
像考古現(xiàn)場。
有人試圖冷靜分析。
“文章技法極高，但典故較多，部分典故我們現(xiàn)有資料里查不到，比如徐孺、陳蕃、終軍、宗愨?！?br>“會不會是自造典？”
“自造典還能造得這么自然？”
“也可能是民間佚文，被學(xué)生背到?！?br>“那為什么全網(wǎng)查不到？古籍庫也查不到？”
“抄襲風(fēng)險必須排除?！?br>“同意，必須聯(lián)系考生所在學(xué)校，核實平時寫作水平?！?br>沈懷民坐在旁邊，聽到這里開口。
“核實可以，但評分不能因為我們沒見過，就先假定學(xué)生有問題?！?br>教授看了他一眼。
“我不是假定。我是……不敢信?！?br>這話說得很實在。
不敢信。
一個十八歲考生，在高考考場上，寫出一篇足以壓住閱卷專家的駢文。
誰敢第一時間信？
省招辦很快聯(lián)系江城七中。
電話打到校長辦公室時，校長陳建業(yè)正在和高三年級主任統(tǒng)計考后情況。
聽完對方來意，他懵了。
“林硯？”
“對，高三六班林硯。請問該生平時語文寫作水平如何？是否長期進行古文創(chuàng)作？”
陳建業(yè)看向年級主任。
年級主任也愣住。
“林硯……成績中上，作文還可以，但沒聽說他寫古文啊。”
“他班主任呢？”
“我馬上叫。”
劉雅很快趕來。
她一路小跑，還以為學(xué)生出了什么事。
校長把電話內(nèi)容一說，劉雅心里那根弦瞬間繃緊。
“是不是作文？”
陳建業(yè)看她。
“你知道？”
劉雅把手機遞過去。
班級群里，那句“窮且益堅，不墜青云之志”還掛著。
校長看完，表情一點點變了。
電話那頭問：“劉老師，林硯平時能寫出類似句子嗎？”
劉雅沉默幾秒。
“不能?！?br>校長心里一緊。
劉雅又說：“但他基礎(chǔ)很好，閱讀量大，平時不愛表現(xiàn)?？记皫状文M，他作文立意一直比同齡人成熟，只是語言沒這么……夸張?！?br>“是否存在提前背誦范文的可能？”
劉雅立刻說：“如果是范文，我們老師不可能完全沒見過。更何況這句水平，不像普通范文?！?br>電話那頭又問：“能否提供他平時作文樣本？”
“可以。”
很快，林硯模擬考作文被掃描發(fā)過去。
專家組看完后，意見更復(fù)雜了。
平時作文確實不錯。
但和《滕王閣序》比，像小區(qū)花壇和名山大川的區(qū)別。
差距太大。
大到不合理。
**重又查不到。
邏輯卡死了。
會議室里再次沉默。
這時，那位文學(xué)院教授忽然開口。
“有沒有一種可能？”
眾人看他。
教授緩緩說：“不是他平時不會寫，是高考這個場合，把他逼出來了?！?br>有人皺眉。
“這解釋太理想化?！?br>教授指著屏幕。
“文學(xué)史上，少年天才不是沒有。何況我們不能因為自己的經(jīng)驗，否定一個學(xué)生的爆發(fā)?！?br>沈懷民點頭。
“現(xiàn)在關(guān)鍵是，這篇文章本身夠不夠滿分?！?br>“夠?！苯淌诤敛华q豫。
“是否符合題意？”
教授看向那幾句。
“窮且益堅，不墜青云之志。無路請纓，等終軍之弱冠。有懷投筆，慕宗愨之長風(fēng)?！?br>他一字一頓。
“這要是不符合少年與時代，那今年全省九成作文都不符合。”
會議室里有人笑了一聲。
緊繃氣氛終于松了。
最終意見形成。
作文滿分。
列入優(yōu)秀樣本。
暫不公開考生信息。
同時，繼續(xù)做來源核查。
然而所有人都沒想到，真正的風(fēng)暴不是從官方開始的。
閱卷中心有嚴(yán)格保密**。
但參與流轉(zhuǎn)的人太多。
一張被打碼的作文截圖，在當(dāng)天晚上悄悄出現(xiàn)在一個語文教師小群里。
發(fā)圖的人只配了一句話。
“今年高考作文，疑似滿分，大家看看什么水平?！?br>群里最初沒人當(dāng)回事。
直到第一位老師點開圖片。
一分鐘后。
“？”
又一分鐘后。
“這真是高考作文？”
第三分鐘。
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色……我怎么沒見過這句？”
第五分鐘。
“查重了嗎？這要是原創(chuàng)，我今晚睡不著了?！?br>截圖繼續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)。
從教師群，到家長群。
從家長群，到本地論壇。
從本地論壇，到短視頻平臺。
雖然圖片很快被撤回，但文字已經(jīng)被人手打了出來。
尤其那幾句最炸的。
“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！?br>“窮且益堅，不墜青云之志?！?br>“天高地迥，覺宇宙之無窮。”
晚上十點半。
江城七中教師辦公室。
劉雅剛洗完澡，手機忽然瘋狂震動。
同事發(fā)來截圖。
“劉老師，這是你們班林硯寫的嗎？”
劉雅點開。
只看一眼，她手里的毛巾掉在地上。
截圖并不完整。
但標(biāo)題清清楚楚。
《滕王閣序》。
她往下翻。
“豫章故郡，洪都新府……”
劉雅呼吸一滯。
原來那句“窮且益堅”，只是其中一句。
原來林硯不是寫出了一句金句。
他是寫出了一整篇。
劉雅站在原地，半天沒動。
手機又震。
校長陳建業(yè)打來電話。
聲音壓得很低，卻藏不住激動。
“劉老師，馬上聯(lián)系林硯家長。”
“校長，出什么事了？”
“他的作文，可能泄出去了?！?br>劉雅心里一沉。
“會不會影響他？”
“暫時不知道。但你先告訴家長，今晚不要接受任何陌生采訪，不要隨便發(fā)聲?！?br>“好?！?br>電話掛斷。
劉雅翻出周嵐號碼。
與此同時，林硯家里。
一家三口剛吃完晚飯。
周嵐在廚房洗碗，林國安坐在沙發(fā)上看新聞，林硯則在房間整理腦子里的記憶。
他拿出一本空白筆記本。
第一頁寫下幾個字。
古文。
詩詞。
小說。
音樂。
影視。
他很清楚，《滕王閣序》只是開始。
這個世界的空白太大，經(jīng)典太多，他不能亂扔。
每一次出手都要有場合。
高考作文，是最合理的第一步。
就在這時，客廳電話響了。
周嵐擦著手出來。
“劉老師？”
她聽了幾句，臉色變了。
“作文？網(wǎng)上？采訪？”
林硯打**門。
周嵐看向他，眼神又驚又慌。
“硯硯，你作文好像被人發(fā)到網(wǎng)上了?！?br>林國安也站起來。
“什么？”
周嵐按了免提。
劉雅的聲音傳出來。
“周姐，您先別緊張。現(xiàn)在只是部分截圖傳播，學(xué)校已經(jīng)在了解情況。你們今晚不要回應(yīng)陌生電話，也不要在朋友圈發(fā)相關(guān)內(nèi)容?！?br>周嵐連忙說：“好好好。”
劉雅停頓了一下，又說：“林硯在旁邊嗎？”
林硯走過去。
“老師，我在?！?br>電話那邊安靜一瞬。
劉雅的聲音忽然溫和下來。
“林硯，老師問你一句，那篇文章是你在考場上寫的嗎？”
林硯看著窗外小區(qū)樓下的路燈。
“是?！?br>“有沒有參考過別人的文章？”
“沒有?！?br>“那些句子呢？”
“我自己想的?！?br>電話那邊，劉雅握著手機，眼眶微微發(fā)酸。
她相信了。
不是因為證據(jù)。
而是因為林硯回答得太穩(wěn)。
沒有炫耀。
沒有慌張。
像他只是完成了一件本該完成的事。
“好。”劉雅說，“老師知道了。你早點休息，后面有消息我通知你?！?br>電話掛斷。
客廳里安靜得厲害。
林國安看著兒子。
“你作文到底寫了什么？”
林硯想了想，說：“一篇古文。”
“有多好？”
周嵐問得小心翼翼。
她不是不相信兒子。
她只是怕網(wǎng)上鬧大后，孩子承受不住。
林硯笑了笑。
“可能還行?！?br>林國安剛想說話，手機忽然彈出一條本地新聞推送。
“網(wǎng)傳今年高考驚現(xiàn)神級文言作文，《滕王閣序》疑似出自江城考生?！?br>他點開。
評論區(qū)已經(jīng)炸了。
“這真是高中生寫的？”
“別鬧，這要是原創(chuàng)，我倒立背課文?！?br>“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，我雞皮疙瘩起來了。”
“誰有全文？求全文！”
“不會是抄古人的吧？可我查不到?！?br>“查不到才恐怖??！”
林國安抬頭看向林硯。
周嵐也看著他。
林硯站在客廳燈光下，十八歲的臉干凈平靜。
他沒有解釋太多，只說了一句。
“爸，媽，不用擔(dān)心?！?