第2章
保送名額被換后，她拿原始記錄查到底
級(jí)辦公室批?！?br>“那就去年級(jí)辦公室?！?br>兩人走到辦公室門口時(shí)，里面?zhèn)鱽碲w曼的聲音。
“明天班會(huì)就按調(diào)整后的名單說。理由不用講太細(xì)，統(tǒng)一說綜合評(píng)定?！?br>另一個(gè)老師問：“蘇硯那邊要是追問呢？”
趙曼翻紙的聲音停了一下。
“她成績(jī)好，不代表名額就該給她。學(xué)生要服從學(xué)校安排?！?br>蘇硯站在門外，手里的文件袋被她往上提了提。
何老師低聲道：“先別進(jìn)去。”
里面椅子挪開，腳步聲朝門口過來。
蘇硯后退半步，把文件袋夾在懷里。
門開了。
趙曼看見她，臉上的表情立刻收住。
“蘇硯？你在這里干什么？”
蘇硯看著她手里的那份名單。
推薦欄第一行，沈昭。
備選欄第一行，蘇硯。
趙曼把名單反扣在桌上：“正好，明早班會(huì)有件事要宣布，你提前有個(gè)心理準(zhǔn)備?！?br>蘇硯沒有接話。
趙曼盯著她：“聽見了嗎？”
蘇硯把文件袋抱緊，點(diǎn)頭。
“聽見了。”
第一章：保送
趙曼站上講臺(tái)時(shí)，手里拿的正是昨晚那份調(diào)整名單。
蘇硯坐在第三排，把文件袋放進(jìn)桌肚，筆尖抵在草稿紙上，寫下三個(gè)詞：推薦對(duì)象、調(diào)整理由、復(fù)核入口。
趙曼沒有點(diǎn)名鋪墊，開口就宣布：“學(xué)校根據(jù)本學(xué)期競(jìng)賽成績(jī)、綜合素質(zhì)、班級(jí)貢獻(xiàn)和師生評(píng)價(jià)，對(duì)保送推薦資格做了最終調(diào)整?！?br>教室里立刻安靜下來。
“本次推薦對(duì)象，沈昭。”
沈昭坐在靠窗的位置，抬頭看了趙曼一眼，又很快低下去。周圍幾個(gè)同學(xué)先愣住，隨后有人轉(zhuǎn)頭看蘇硯。
誰都知道，物理競(jìng)賽項(xiàng)目一直是蘇硯在做。
趙曼把名單壓在***：“蘇硯同學(xué)列為備選。具體結(jié)果以年級(jí)公示為準(zhǔn)?！?br>蘇硯抬手。
趙曼像早就等著她一樣：“蘇硯，有問題課后再說。”
“我現(xiàn)在問。”蘇硯站起來，“既然是在班里宣布，理由也該在班里說明?！?br>有人倒吸一口氣，后排很快傳來壓低的議論。
趙曼看著她：“學(xué)校有學(xué)校的綜合考慮，你只需要服從安排?！?br>“我問的是標(biāo)準(zhǔn)?！碧K硯把草稿紙翻過來，“競(jìng)賽成績(jī)占多少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占多少，班級(jí)貢獻(xiàn)占多少，師生評(píng)價(jià)由誰打分，原始材料在哪里查?！?br>趙曼的表情變了。
“你這是質(zhì)疑學(xué)校？”
“我質(zhì)疑的是調(diào)整過程?！碧K硯說，“昨天之前，我沒有收到任何復(fù)核通知，也沒有簽過材料變更確認(rèn)。我的項(xiàng)目署名從負(fù)責(zé)人變成輔助，推薦欄從第一候選變成備選，這些都需要依據(jù)?！?br>教室里議論聲更明顯。
“項(xiàng)目署名也改了？”
“不是說她一直在實(shí)驗(yàn)室嗎？”
“沈昭什么時(shí)候主導(dǎo)的？”
沈昭的同桌碰了碰他，他沒說話，只把桌上的書合起來。
趙曼拍了一下講臺(tái)：“安靜！”
教室靜下去，可所有人的視線還在蘇硯和沈昭之間來回。
趙曼把名單收進(jìn)文件夾：“蘇硯，我理解你一時(shí)接受不了結(jié)果。但保送推薦看的是學(xué)生整體表現(xiàn)，不是只看一次競(jìng)賽、一個(gè)項(xiàng)目。”
蘇硯點(diǎn)頭：“那請(qǐng)趙老師說清楚，沈昭的整體表現(xiàn)優(yōu)在哪里?！?br>趙曼皺眉：“你沒有資格在班里審問同學(xué)。”
“我沒有審問他?！碧K硯看著講臺(tái)，“我在問推薦依據(jù)。學(xué)校把我的成果調(diào)給別人，又把我的名額往后挪，總要給出可核對(duì)的材料?！?br>趙曼冷下臉：“用詞注意。什么叫調(diào)給別人？材料由年級(jí)統(tǒng)一審核，不存在你說的情況?！?br>蘇硯從桌肚里拿出文件袋。
趙曼的目光立刻落過去。
“這里有舊版項(xiàng)目申報(bào)表、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約記錄、競(jìng)賽資料室核對(duì)記錄。”蘇硯沒有把文件攤開，只把袋子放在桌面，“我今天不在班里爭(zhēng)吵。我只要求三件事?！?br>趙曼沉聲道：“你還提要求？”
“第一，請(qǐng)班主任說明本次調(diào)整的書面依據(jù)。第二，請(qǐng)年級(jí)辦公室允許我查閱涉及我的材料變更記錄。第三，請(qǐng)學(xué)校保留競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室原始日志和項(xiàng)目歸檔記錄，不能在公示前再改?！?br>教室里徹底沒人說話了。
趙曼盯著她：“你知道自己在說什么嗎？”
蘇硯回答得很快：“知道。我在申請(qǐng)程序復(fù)核。”
“你一個(gè)學(xué)生，別把事情說得這么嚴(yán)重?！?
“明天班會(huì)就按調(diào)整后的名單說。理由不用講太細(xì)，統(tǒng)一說綜合評(píng)定?！?br>另一個(gè)老師問：“蘇硯那邊要是追問呢？”
趙曼翻紙的聲音停了一下。
“她成績(jī)好，不代表名額就該給她。學(xué)生要服從學(xué)校安排?！?br>蘇硯站在門外，手里的文件袋被她往上提了提。
何老師低聲道：“先別進(jìn)去。”
里面椅子挪開，腳步聲朝門口過來。
蘇硯后退半步，把文件袋夾在懷里。
門開了。
趙曼看見她，臉上的表情立刻收住。
“蘇硯？你在這里干什么？”
蘇硯看著她手里的那份名單。
推薦欄第一行，沈昭。
備選欄第一行，蘇硯。
趙曼把名單反扣在桌上：“正好，明早班會(huì)有件事要宣布，你提前有個(gè)心理準(zhǔn)備?！?br>蘇硯沒有接話。
趙曼盯著她：“聽見了嗎？”
蘇硯把文件袋抱緊，點(diǎn)頭。
“聽見了。”
第一章：保送
趙曼站上講臺(tái)時(shí)，手里拿的正是昨晚那份調(diào)整名單。
蘇硯坐在第三排，把文件袋放進(jìn)桌肚，筆尖抵在草稿紙上，寫下三個(gè)詞：推薦對(duì)象、調(diào)整理由、復(fù)核入口。
趙曼沒有點(diǎn)名鋪墊，開口就宣布：“學(xué)校根據(jù)本學(xué)期競(jìng)賽成績(jī)、綜合素質(zhì)、班級(jí)貢獻(xiàn)和師生評(píng)價(jià)，對(duì)保送推薦資格做了最終調(diào)整?！?br>教室里立刻安靜下來。
“本次推薦對(duì)象，沈昭。”
沈昭坐在靠窗的位置，抬頭看了趙曼一眼，又很快低下去。周圍幾個(gè)同學(xué)先愣住，隨后有人轉(zhuǎn)頭看蘇硯。
誰都知道，物理競(jìng)賽項(xiàng)目一直是蘇硯在做。
趙曼把名單壓在***：“蘇硯同學(xué)列為備選。具體結(jié)果以年級(jí)公示為準(zhǔn)?！?br>蘇硯抬手。
趙曼像早就等著她一樣：“蘇硯，有問題課后再說。”
“我現(xiàn)在問。”蘇硯站起來，“既然是在班里宣布，理由也該在班里說明?！?br>有人倒吸一口氣，后排很快傳來壓低的議論。
趙曼看著她：“學(xué)校有學(xué)校的綜合考慮，你只需要服從安排?！?br>“我問的是標(biāo)準(zhǔn)?！碧K硯把草稿紙翻過來，“競(jìng)賽成績(jī)占多少，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目占多少，班級(jí)貢獻(xiàn)占多少，師生評(píng)價(jià)由誰打分，原始材料在哪里查?！?br>趙曼的表情變了。
“你這是質(zhì)疑學(xué)校？”
“我質(zhì)疑的是調(diào)整過程?！碧K硯說，“昨天之前，我沒有收到任何復(fù)核通知，也沒有簽過材料變更確認(rèn)。我的項(xiàng)目署名從負(fù)責(zé)人變成輔助，推薦欄從第一候選變成備選，這些都需要依據(jù)?！?br>教室里議論聲更明顯。
“項(xiàng)目署名也改了？”
“不是說她一直在實(shí)驗(yàn)室嗎？”
“沈昭什么時(shí)候主導(dǎo)的？”
沈昭的同桌碰了碰他，他沒說話，只把桌上的書合起來。
趙曼拍了一下講臺(tái)：“安靜！”
教室靜下去，可所有人的視線還在蘇硯和沈昭之間來回。
趙曼把名單收進(jìn)文件夾：“蘇硯，我理解你一時(shí)接受不了結(jié)果。但保送推薦看的是學(xué)生整體表現(xiàn)，不是只看一次競(jìng)賽、一個(gè)項(xiàng)目。”
蘇硯點(diǎn)頭：“那請(qǐng)趙老師說清楚，沈昭的整體表現(xiàn)優(yōu)在哪里?！?br>趙曼皺眉：“你沒有資格在班里審問同學(xué)。”
“我沒有審問他?！碧K硯看著講臺(tái)，“我在問推薦依據(jù)。學(xué)校把我的成果調(diào)給別人，又把我的名額往后挪，總要給出可核對(duì)的材料?！?br>趙曼冷下臉：“用詞注意。什么叫調(diào)給別人？材料由年級(jí)統(tǒng)一審核，不存在你說的情況?！?br>蘇硯從桌肚里拿出文件袋。
趙曼的目光立刻落過去。
“這里有舊版項(xiàng)目申報(bào)表、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約記錄、競(jìng)賽資料室核對(duì)記錄。”蘇硯沒有把文件攤開，只把袋子放在桌面，“我今天不在班里爭(zhēng)吵。我只要求三件事?！?br>趙曼沉聲道：“你還提要求？”
“第一，請(qǐng)班主任說明本次調(diào)整的書面依據(jù)。第二，請(qǐng)年級(jí)辦公室允許我查閱涉及我的材料變更記錄。第三，請(qǐng)學(xué)校保留競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)室原始日志和項(xiàng)目歸檔記錄，不能在公示前再改?！?br>教室里徹底沒人說話了。
趙曼盯著她：“你知道自己在說什么嗎？”
蘇硯回答得很快：“知道。我在申請(qǐng)程序復(fù)核。”
“你一個(gè)學(xué)生，別把事情說得這么嚴(yán)重?！?