第1章
保送名額被換后，她拿原始記錄查到底
蘇硯把報(bào)送表翻到最后一頁(yè)時(shí)，自己的名字已經(jīng)從推薦欄掉進(jìn)了備選欄。
推薦人一欄，原本該寫(xiě)她的地方，被改成了沈昭。
后面跟著一行打印字：綜合表現(xiàn)更優(yōu)。
資料室里只開(kāi)了一盞燈，桌上攤著三份材料：競(jìng)賽推薦名單、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目記錄、校內(nèi)審核表。蘇硯先看名單，再看項(xiàng)目記錄，最后把那張審核表按在桌面上。
她沒(méi)有出聲。
項(xiàng)目名稱(chēng)沒(méi)變，指導(dǎo)老師沒(méi)變，實(shí)驗(yàn)室編號(hào)沒(méi)變，連她寫(xiě)過(guò)的誤差分析都原樣留著。
只改了署名。
從“蘇硯主導(dǎo)完成”，改成了“沈昭主導(dǎo)完成，蘇硯參與輔助”。
門(mén)口傳來(lái)腳步聲。
競(jìng)賽導(dǎo)師何老師推門(mén)進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)她面前的材料，腳步頓了一下。
“你怎么拿到這份表的？”
蘇硯抬頭：“資料室讓我來(lái)核對(duì)競(jìng)賽材料。我核對(duì)完了，發(fā)現(xiàn)我從第一作者變成了輔助?！?br>何老師走近，把審核表拿起來(lái)，只看了兩行，臉色就沉了下去。
“這份不是我交上去的版本?！?br>蘇硯把另一份項(xiàng)目記錄推過(guò)去：“這份也不是？”
何老師翻到簽字頁(yè)，停住。
簽字欄里有他的名字，旁邊蓋著競(jìng)賽組的章。
可他沒(méi)立刻說(shuō)話。
蘇硯看著他：“何老師，這章是真的？”
何老師把紙放回桌上，壓低聲音：“章是真的，內(nèi)容被人換過(guò)?！?br>資料室外有人經(jīng)過(guò)，談笑聲從門(mén)縫里滑進(jìn)來(lái)，很快又遠(yuǎn)了。蘇硯把三份材料按順序擺好，拿出手機(jī)拍照。
何老師伸手?jǐn)r了一下。
“別在這里拍太多?！?br>“為什么？”
“這批材料明天要進(jìn)年級(jí)公示流程?，F(xiàn)在口徑已經(jīng)變了，學(xué)校說(shuō)今年不只看競(jìng)賽成績(jī)，還要看綜合素質(zhì)、班級(jí)貢獻(xiàn)、師生評(píng)價(jià)?！?br>蘇硯笑了一下：“所以我做實(shí)驗(yàn)，沈昭綜合表現(xiàn)更優(yōu)？”
何老師沒(méi)有接這句話。
他打開(kāi)自己帶來(lái)的文件夾，從里面抽出一張舊版申報(bào)表。那張紙邊角有折痕，上面清楚寫(xiě)著：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，蘇硯。
“這是我留的底稿?！焙卫蠋熣f(shuō)，“但底稿只能證明我報(bào)過(guò)。真正走流程的，以年級(jí)辦公室最終表為準(zhǔn)?！?br>蘇硯接過(guò)舊版申報(bào)表，眼睛落在日期上。
三天前。
也就是說(shuō)，三天之內(nèi)，有人拿到了她的項(xiàng)目記錄，改了署名，補(bǔ)了審核，蓋了章，再把她放進(jìn)備選。
“趙老師知道嗎？”她問(wèn)。
何老師看向門(mén)口：“班主任一定會(huì)收到調(diào)整通知。”
蘇硯把舊表放進(jìn)文件袋：“那我去問(wèn)她。”
“現(xiàn)在去，她也只會(huì)讓你等通知?！焙卫蠋熉曇舾?，“蘇硯，你先別鬧。你要問(wèn)，就拿證據(jù)問(wèn)。推薦名額就一個(gè)，誰(shuí)先把程序做完，誰(shuí)就占住了位置?！?br>“程序是誰(shuí)做的？”
“年級(jí)辦公室牽頭，競(jìng)賽組配合，班主任確認(rèn)學(xué)生綜合情況?！?br>蘇硯聽(tīng)懂了。
這不是一張表的問(wèn)題。
推薦名額、實(shí)驗(yàn)成果、班主任評(píng)價(jià)，全被串到了一條線上。只要明天班里一宣布，所有人都會(huì)先聽(tīng)到一個(gè)結(jié)果：沈昭被推薦，蘇硯備選。
到那時(shí)，她再解釋?zhuān)瑒e人只會(huì)覺(jué)得她輸不起。
蘇硯把資料室柜門(mén)重新鎖好，轉(zhuǎn)身往物理實(shí)驗(yàn)室走。
何老師跟在后面：“你要做什么？”
“找原始記錄。”
實(shí)驗(yàn)室里還留著上周競(jìng)賽集訓(xùn)的器材。她打開(kāi)靠墻的鐵柜，把實(shí)驗(yàn)日志、數(shù)據(jù)記錄本、傳感器導(dǎo)出單一份份拿出來(lái)。
每一頁(yè)上都有她的字跡。
每一次參數(shù)調(diào)整，都有時(shí)間。
沈昭的名字只出現(xiàn)過(guò)兩次，一次是借用器材登記，一次是旁聽(tīng)簽到。
何老師站在旁邊，看著她把材料分類(lèi)。
“蘇硯，你要想清楚。學(xué)校最怕學(xué)生把事情鬧大，但也最擅長(zhǎng)把鬧事的人說(shuō)成情緒不穩(wěn)定。”
蘇硯把數(shù)據(jù)記錄本合上：“我不鬧?！?br>何老師看她。
她繼續(xù)說(shuō)：“我先把他們改過(guò)什么、沒(méi)改干凈什么，一項(xiàng)一項(xiàng)捋出來(lái)。”
桌上的打印機(jī)響了一聲，吐出半張卡紙。
蘇硯過(guò)去拿起來(lái)，是物理實(shí)驗(yàn)室預(yù)約記錄。上面顯示，今晚七點(diǎn)二十，有人用競(jìng)賽組賬號(hào)補(bǔ)錄了一條實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目歸檔。
歸檔人：沈昭。
可七點(diǎn)二十，沈昭在晚自習(xí)。
蘇硯把那張卡紙放進(jìn)文件袋，抬頭看向監(jiān)控方向。
“何老師，實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控能調(diào)嗎？”
何老師沉默幾秒：“要年
推薦人一欄，原本該寫(xiě)她的地方，被改成了沈昭。
后面跟著一行打印字：綜合表現(xiàn)更優(yōu)。
資料室里只開(kāi)了一盞燈，桌上攤著三份材料：競(jìng)賽推薦名單、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目記錄、校內(nèi)審核表。蘇硯先看名單，再看項(xiàng)目記錄，最后把那張審核表按在桌面上。
她沒(méi)有出聲。
項(xiàng)目名稱(chēng)沒(méi)變，指導(dǎo)老師沒(méi)變，實(shí)驗(yàn)室編號(hào)沒(méi)變，連她寫(xiě)過(guò)的誤差分析都原樣留著。
只改了署名。
從“蘇硯主導(dǎo)完成”，改成了“沈昭主導(dǎo)完成，蘇硯參與輔助”。
門(mén)口傳來(lái)腳步聲。
競(jìng)賽導(dǎo)師何老師推門(mén)進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)她面前的材料，腳步頓了一下。
“你怎么拿到這份表的？”
蘇硯抬頭：“資料室讓我來(lái)核對(duì)競(jìng)賽材料。我核對(duì)完了，發(fā)現(xiàn)我從第一作者變成了輔助?！?br>何老師走近，把審核表拿起來(lái)，只看了兩行，臉色就沉了下去。
“這份不是我交上去的版本?！?br>蘇硯把另一份項(xiàng)目記錄推過(guò)去：“這份也不是？”
何老師翻到簽字頁(yè)，停住。
簽字欄里有他的名字，旁邊蓋著競(jìng)賽組的章。
可他沒(méi)立刻說(shuō)話。
蘇硯看著他：“何老師，這章是真的？”
何老師把紙放回桌上，壓低聲音：“章是真的，內(nèi)容被人換過(guò)?！?br>資料室外有人經(jīng)過(guò)，談笑聲從門(mén)縫里滑進(jìn)來(lái)，很快又遠(yuǎn)了。蘇硯把三份材料按順序擺好，拿出手機(jī)拍照。
何老師伸手?jǐn)r了一下。
“別在這里拍太多?！?br>“為什么？”
“這批材料明天要進(jìn)年級(jí)公示流程?，F(xiàn)在口徑已經(jīng)變了，學(xué)校說(shuō)今年不只看競(jìng)賽成績(jī)，還要看綜合素質(zhì)、班級(jí)貢獻(xiàn)、師生評(píng)價(jià)?！?br>蘇硯笑了一下：“所以我做實(shí)驗(yàn)，沈昭綜合表現(xiàn)更優(yōu)？”
何老師沒(méi)有接這句話。
他打開(kāi)自己帶來(lái)的文件夾，從里面抽出一張舊版申報(bào)表。那張紙邊角有折痕，上面清楚寫(xiě)著：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，蘇硯。
“這是我留的底稿?！焙卫蠋熣f(shuō)，“但底稿只能證明我報(bào)過(guò)。真正走流程的，以年級(jí)辦公室最終表為準(zhǔn)?！?br>蘇硯接過(guò)舊版申報(bào)表，眼睛落在日期上。
三天前。
也就是說(shuō)，三天之內(nèi)，有人拿到了她的項(xiàng)目記錄，改了署名，補(bǔ)了審核，蓋了章，再把她放進(jìn)備選。
“趙老師知道嗎？”她問(wèn)。
何老師看向門(mén)口：“班主任一定會(huì)收到調(diào)整通知。”
蘇硯把舊表放進(jìn)文件袋：“那我去問(wèn)她。”
“現(xiàn)在去，她也只會(huì)讓你等通知?！焙卫蠋熉曇舾?，“蘇硯，你先別鬧。你要問(wèn)，就拿證據(jù)問(wèn)。推薦名額就一個(gè)，誰(shuí)先把程序做完，誰(shuí)就占住了位置?！?br>“程序是誰(shuí)做的？”
“年級(jí)辦公室牽頭，競(jìng)賽組配合，班主任確認(rèn)學(xué)生綜合情況?！?br>蘇硯聽(tīng)懂了。
這不是一張表的問(wèn)題。
推薦名額、實(shí)驗(yàn)成果、班主任評(píng)價(jià)，全被串到了一條線上。只要明天班里一宣布，所有人都會(huì)先聽(tīng)到一個(gè)結(jié)果：沈昭被推薦，蘇硯備選。
到那時(shí)，她再解釋?zhuān)瑒e人只會(huì)覺(jué)得她輸不起。
蘇硯把資料室柜門(mén)重新鎖好，轉(zhuǎn)身往物理實(shí)驗(yàn)室走。
何老師跟在后面：“你要做什么？”
“找原始記錄。”
實(shí)驗(yàn)室里還留著上周競(jìng)賽集訓(xùn)的器材。她打開(kāi)靠墻的鐵柜，把實(shí)驗(yàn)日志、數(shù)據(jù)記錄本、傳感器導(dǎo)出單一份份拿出來(lái)。
每一頁(yè)上都有她的字跡。
每一次參數(shù)調(diào)整，都有時(shí)間。
沈昭的名字只出現(xiàn)過(guò)兩次，一次是借用器材登記，一次是旁聽(tīng)簽到。
何老師站在旁邊，看著她把材料分類(lèi)。
“蘇硯，你要想清楚。學(xué)校最怕學(xué)生把事情鬧大，但也最擅長(zhǎng)把鬧事的人說(shuō)成情緒不穩(wěn)定。”
蘇硯把數(shù)據(jù)記錄本合上：“我不鬧?！?br>何老師看她。
她繼續(xù)說(shuō)：“我先把他們改過(guò)什么、沒(méi)改干凈什么，一項(xiàng)一項(xiàng)捋出來(lái)。”
桌上的打印機(jī)響了一聲，吐出半張卡紙。
蘇硯過(guò)去拿起來(lái)，是物理實(shí)驗(yàn)室預(yù)約記錄。上面顯示，今晚七點(diǎn)二十，有人用競(jìng)賽組賬號(hào)補(bǔ)錄了一條實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目歸檔。
歸檔人：沈昭。
可七點(diǎn)二十，沈昭在晚自習(xí)。
蘇硯把那張卡紙放進(jìn)文件袋，抬頭看向監(jiān)控方向。
“何老師，實(shí)驗(yàn)室監(jiān)控能調(diào)嗎？”
何老師沉默幾秒：“要年