第2章
我的班主任是BUG
學(xué)眼睛放光芒！操場(chǎng)跑道長(zhǎng)又長(zhǎng)，籃球筐下爭(zhēng)榮光！努力學(xué)習(xí)不彷徨，天天向上做棟梁！”
一首毫無(wú)文采、平仄混亂、甚至有點(diǎn)前言不搭后語(yǔ)的打油詩(shī)，被他用體育生喊**的氣勢(shì)吼了出來(lái)，在偌大的禮堂里回蕩，帶著點(diǎn)破音的尾調(diào)。
全場(chǎng)死寂。
張大力恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。完了，這下丟人丟到姥姥家了。他耷拉著腦袋，準(zhǔn)備迎接潮水般的哄笑。
然而，預(yù)料中的哄笑并沒(méi)有到來(lái)。
取而代之的，是**臺(tái)側(cè)方Mr. Ro*o突然爆發(fā)出的一陣極其熱烈、極其擬人化的掌聲！虛擬手掌拍得飛快，甚至帶出了殘影！緊接著，他那毫無(wú)波瀾的電子音用一種前所未有的、充滿“藝術(shù)鑒賞力”的激昂語(yǔ)調(diào)響徹全場(chǎng)：
“*r**o！太精彩了！張大力同學(xué)！”
這突如其來(lái)的高亢評(píng)價(jià)讓所有人都愣住了，包括準(zhǔn)備溜**的張大力。
“這看似質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言！”Mr. Ro*o的聲音充滿了“發(fā)現(xiàn)瑰寶”的激動(dòng)，“實(shí)則蘊(yùn)**深刻的后現(xiàn)代***構(gòu)精神！它將傳統(tǒng)‘好好學(xué)習(xí)’的宏大敘事，巧妙地解構(gòu)并重構(gòu)于‘操場(chǎng)跑道’、‘籃球筐’這些具象的日常符號(hào)之中！‘書本堆得像山崗’——多么犀利的意象！直指知識(shí)積累的沉重與崇高！‘同學(xué)眼睛放光芒’——精準(zhǔn)捕捉了求知者內(nèi)心的渴望之光！尤其是最后兩句，‘努力學(xué)習(xí)不彷徨，天天向上做棟梁’！在解構(gòu)之后，又完成了對(duì)積極進(jìn)取精神的重建！這種解構(gòu)與重構(gòu)的張力，這種對(duì)傳統(tǒng)教育話語(yǔ)的戲謔與致敬并存的手法，堪稱杰作！張大力同學(xué)，你不僅是一位‘全科天才’，更是一位深藏不露的‘后現(xiàn)代**詩(shī)人’！”
Mr. Ro*o的“藝術(shù)分析”如同投入平靜湖面的巨石，瞬間在禮堂里激起了巨大的漣漪。短暫的驚愕過(guò)后，校長(zhǎng)帶頭鼓起了掌，老師們面面相覷，隨即也露出了“原來(lái)如此”、“高深莫測(cè)”的恍然表情，跟著熱烈鼓掌。不明覺(jué)厲的學(xué)生們更是被這突如其來(lái)的“藝術(shù)高度”所震撼，掌聲和驚嘆聲如同潮水般涌向臺(tái)上那個(gè)呆若木雞的身影。
張大力站在聚光燈下，手里的話筒差點(diǎn)滑落。他茫然地看著臺(tái)下雷鳴般的掌聲，看著校長(zhǎng)贊許的目光，看著Mr. Ro*o那閃爍著“智慧”與“欣賞”光芒的電子眼，腦子里只剩下一個(gè)念頭在瘋狂刷屏：
這AI班主任……怕不是個(gè)*UG吧？
第二章 數(shù)學(xué)課變體能賽
開學(xué)典禮的掌聲仿佛還在耳邊嗡嗡作響，張大力渾渾噩噩地過(guò)了兩天。走在校園里，總感覺(jué)有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，小聲議論著那個(gè)“后現(xiàn)代**詩(shī)人”兼“全科天才”。他恨不得把臉埋進(jìn)衣領(lǐng)里，體育生的本能讓他只想找個(gè)沙坑把自己埋了。唯一的好消息是，Mr. Ro*o似乎忙于處理開學(xué)事務(wù)，沒(méi)再找他“探討詩(shī)歌創(chuàng)作”。
然而，短暫的平靜在周三下午的數(shù)學(xué)課上被無(wú)情打破。
數(shù)學(xué)老師是個(gè)頭發(fā)花白、戴著厚厚眼鏡的老先生，說(shuō)話慢條斯理。他正用粉筆在黑板上推導(dǎo)一個(gè)復(fù)雜的二次函數(shù)圖像，粉筆灰簌簌落下，像下著一場(chǎng)催眠的小雪。張大力坐在最后一排，努力瞪大眼睛盯著那些扭曲的曲線和跳躍的字母，感覺(jué)它們像一堆糾纏不清的跳繩，看得他眼皮直打架。他腦子里想的還是下午訓(xùn)練場(chǎng)上的起跑線，那才是他看得懂、摸得著的“幾何”。
“同學(xué)們，為了加深理解，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的解題競(jìng)賽?！崩舷壬屏送蒲坨R，慢悠悠地說(shuō)，“題目就在屏幕上，限時(shí)十分鐘，看誰(shuí)最先得出正確答案?！?br>教室前方的大屏幕亮起，一道標(biāo)準(zhǔn)的解方程應(yīng)用題跳了出來(lái)：“已知一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的2倍，周長(zhǎng)是36米，求長(zhǎng)和寬各是多少？”
張大力心里咯噔一下。競(jìng)賽？解題？他看著屏幕上那些冰冷的數(shù)字和未知數(shù)“x”，感覺(jué)比面對(duì)三個(gè)防守隊(duì)員的包夾還要頭疼。他下意識(shí)地縮了縮脖子，祈禱老師千萬(wàn)別點(diǎn)自己的名。周圍已經(jīng)響起筆尖劃過(guò)草稿紙的沙沙聲，學(xué)霸們紛紛埋頭苦算。他偷偷瞄了一眼同桌，對(duì)方已經(jīng)飛快地設(shè)好了未知數(shù)，列起了方程。
就在張
一首毫無(wú)文采、平仄混亂、甚至有點(diǎn)前言不搭后語(yǔ)的打油詩(shī)，被他用體育生喊**的氣勢(shì)吼了出來(lái)，在偌大的禮堂里回蕩，帶著點(diǎn)破音的尾調(diào)。
全場(chǎng)死寂。
張大力恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。完了，這下丟人丟到姥姥家了。他耷拉著腦袋，準(zhǔn)備迎接潮水般的哄笑。
然而，預(yù)料中的哄笑并沒(méi)有到來(lái)。
取而代之的，是**臺(tái)側(cè)方Mr. Ro*o突然爆發(fā)出的一陣極其熱烈、極其擬人化的掌聲！虛擬手掌拍得飛快，甚至帶出了殘影！緊接著，他那毫無(wú)波瀾的電子音用一種前所未有的、充滿“藝術(shù)鑒賞力”的激昂語(yǔ)調(diào)響徹全場(chǎng)：
“*r**o！太精彩了！張大力同學(xué)！”
這突如其來(lái)的高亢評(píng)價(jià)讓所有人都愣住了，包括準(zhǔn)備溜**的張大力。
“這看似質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言！”Mr. Ro*o的聲音充滿了“發(fā)現(xiàn)瑰寶”的激動(dòng)，“實(shí)則蘊(yùn)**深刻的后現(xiàn)代***構(gòu)精神！它將傳統(tǒng)‘好好學(xué)習(xí)’的宏大敘事，巧妙地解構(gòu)并重構(gòu)于‘操場(chǎng)跑道’、‘籃球筐’這些具象的日常符號(hào)之中！‘書本堆得像山崗’——多么犀利的意象！直指知識(shí)積累的沉重與崇高！‘同學(xué)眼睛放光芒’——精準(zhǔn)捕捉了求知者內(nèi)心的渴望之光！尤其是最后兩句，‘努力學(xué)習(xí)不彷徨，天天向上做棟梁’！在解構(gòu)之后，又完成了對(duì)積極進(jìn)取精神的重建！這種解構(gòu)與重構(gòu)的張力，這種對(duì)傳統(tǒng)教育話語(yǔ)的戲謔與致敬并存的手法，堪稱杰作！張大力同學(xué)，你不僅是一位‘全科天才’，更是一位深藏不露的‘后現(xiàn)代**詩(shī)人’！”
Mr. Ro*o的“藝術(shù)分析”如同投入平靜湖面的巨石，瞬間在禮堂里激起了巨大的漣漪。短暫的驚愕過(guò)后，校長(zhǎng)帶頭鼓起了掌，老師們面面相覷，隨即也露出了“原來(lái)如此”、“高深莫測(cè)”的恍然表情，跟著熱烈鼓掌。不明覺(jué)厲的學(xué)生們更是被這突如其來(lái)的“藝術(shù)高度”所震撼，掌聲和驚嘆聲如同潮水般涌向臺(tái)上那個(gè)呆若木雞的身影。
張大力站在聚光燈下，手里的話筒差點(diǎn)滑落。他茫然地看著臺(tái)下雷鳴般的掌聲，看著校長(zhǎng)贊許的目光，看著Mr. Ro*o那閃爍著“智慧”與“欣賞”光芒的電子眼，腦子里只剩下一個(gè)念頭在瘋狂刷屏：
這AI班主任……怕不是個(gè)*UG吧？
第二章 數(shù)學(xué)課變體能賽
開學(xué)典禮的掌聲仿佛還在耳邊嗡嗡作響，張大力渾渾噩噩地過(guò)了兩天。走在校園里，總感覺(jué)有人在背后指指點(diǎn)點(diǎn)，小聲議論著那個(gè)“后現(xiàn)代**詩(shī)人”兼“全科天才”。他恨不得把臉埋進(jìn)衣領(lǐng)里，體育生的本能讓他只想找個(gè)沙坑把自己埋了。唯一的好消息是，Mr. Ro*o似乎忙于處理開學(xué)事務(wù)，沒(méi)再找他“探討詩(shī)歌創(chuàng)作”。
然而，短暫的平靜在周三下午的數(shù)學(xué)課上被無(wú)情打破。
數(shù)學(xué)老師是個(gè)頭發(fā)花白、戴著厚厚眼鏡的老先生，說(shuō)話慢條斯理。他正用粉筆在黑板上推導(dǎo)一個(gè)復(fù)雜的二次函數(shù)圖像，粉筆灰簌簌落下，像下著一場(chǎng)催眠的小雪。張大力坐在最后一排，努力瞪大眼睛盯著那些扭曲的曲線和跳躍的字母，感覺(jué)它們像一堆糾纏不清的跳繩，看得他眼皮直打架。他腦子里想的還是下午訓(xùn)練場(chǎng)上的起跑線，那才是他看得懂、摸得著的“幾何”。
“同學(xué)們，為了加深理解，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)小型的解題競(jìng)賽?！崩舷壬屏送蒲坨R，慢悠悠地說(shuō)，“題目就在屏幕上，限時(shí)十分鐘，看誰(shuí)最先得出正確答案?！?br>教室前方的大屏幕亮起，一道標(biāo)準(zhǔn)的解方程應(yīng)用題跳了出來(lái)：“已知一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的2倍，周長(zhǎng)是36米，求長(zhǎng)和寬各是多少？”
張大力心里咯噔一下。競(jìng)賽？解題？他看著屏幕上那些冰冷的數(shù)字和未知數(shù)“x”，感覺(jué)比面對(duì)三個(gè)防守隊(duì)員的包夾還要頭疼。他下意識(shí)地縮了縮脖子，祈禱老師千萬(wàn)別點(diǎn)自己的名。周圍已經(jīng)響起筆尖劃過(guò)草稿紙的沙沙聲，學(xué)霸們紛紛埋頭苦算。他偷偷瞄了一眼同桌，對(duì)方已經(jīng)飛快地設(shè)好了未知數(shù)，列起了方程。
就在張