——
回來的時候，她已經(jīng)睡著。
或者說，裝作睡著。
——
第二天匯報，我是第七個。
周婉清是**個。
她匯報的題目：
“基于鄉(xiāng)村醫(yī)療可達性的醫(yī)療驛站空間設計策略研究”。
我坐在下面，手慢慢收緊。
她的 PPT 里，出現(xiàn)了兩張圖。
一張，是我調(diào)研的甘肅某村的醫(yī)療站現(xiàn)狀分析。
我去年九月實地去過。
另一張，是我前晚凌晨做的那個數(shù)據(jù)表格。
——
我沒動。
看完她整個匯報。
吳教授皺著眉問：“婉清同學，你這個甘肅的調(diào)研是什么時候去的？”
周婉清笑得很甜。
“吳老師，我沒去過實地?！?br>“這是我找的二手資料?！?br>“我覺得中國的鄉(xiāng)村醫(yī)療問題都是共性的。”
吳教授沒說話。
她坐下。
輪到我。
——
我站起來，走到投影前。
打開我的 PPT。
第一頁是一張現(xiàn)場照片——甘肅隴南某村的醫(yī)療站門口。
照片右下角時間戳：2023年9月18日。
“各位老師，同學。”
“我做的方向是‘鄉(xiāng)村醫(yī)療驛站輕介入設計’。”
“實地調(diào)研時間是去年9月，持續(xù)五天?！?br>“樣本村共四個，均在甘肅隴南。”
“下面這張圖——”
我翻到那張“周婉清的”圖。
“是我去年9月21日做的現(xiàn)場