教室窗外的小盆栽枯死了。

班主任今早還夸它“和學(xué)生一樣頑強(qiáng)”，可效延知道真相——昨晚她顫抖著倒進(jìn)花盆的半杯水，其實(shí)是醫(yī)生開(kāi)的治療藥。

“治不好它，也治不好我吧?！?br>
她默想著，把診斷書(shū)折成紙船塞進(jìn)了課桌的抽屜里。

這時(shí)班主任敲了敲講臺(tái)：“效延，這次班級(jí)第一依舊是你！”

全班掌聲中，她扯出一個(gè)微笑，像一張糊錯(cuò)的答題卡……我是效延，我發(fā)現(xiàn)我眼中的世界和別人說(shuō)的不一樣。

每當(dāng)別人向我表達(dá)好意時(shí)，我總覺(jué)得她們想從我這里獲得什么。

我的心好像是空的，我感受不到別人向我傳達(dá)的意思。

我就好像是這個(gè)世界安排的元素，一個(gè)很小的元素，當(dāng)然，對(duì)于分子原子而言，我不是最小的。

我也不是消觀**，就是感覺(jué)隱隱約約自己要走的路早己有所界定。

高三那年，壓力大的多重影響因素對(duì)我造成了深深的影響。

世俗的觀點(diǎn)，自我的否定，孤寂的心理，矛盾的自我個(gè)體讓我產(chǎn)生了軀體化的反映，我不是很優(yōu)秀的人，但在那個(gè)相對(duì)環(huán)境里，我成為了別人口中的優(yōu)秀生。

我只是符合了學(xué)校里面的規(guī)定，體育，藝術(shù)，學(xué)習(xí)占了一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，卻也讓班級(jí)同學(xué)對(duì)我產(chǎn)生了敬佩。

高二那年，接觸了**里的哲學(xué)后，我好像逐漸抓住了本質(zhì)，內(nèi)心也漸漸傲慢起來(lái)，再加上網(wǎng)上爆火的快節(jié)奏學(xué)習(xí)，三分鐘立竿見(jiàn)影，讓我對(duì)于自己的能力產(chǎn)生了誤區(qū)，我總在思想上鼓勵(lì)自己，行動(dòng)上卻常常落后于思想的進(jìn)步。

就這樣，我總在自己的舒適圈里努力，但進(jìn)步的不是很明顯，我總覺(jué)得自己就很會(huì)，抓到了知識(shí)本體之后，想自創(chuàng)一個(gè)屬于自己的東西，英語(yǔ)老師（湯老師），他是個(gè)知識(shí)淵博且儒雅的人，之前也聽(tīng)聞他在英國(guó)留過(guò)學(xué)，每次在我產(chǎn)生一些行為后，他總是能一眼望穿我的看法，但他沒(méi)有明說(shuō)，只是像平常一樣給我建議：“先用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)吧，自創(chuàng)結(jié)構(gòu)容易產(chǎn)生一些問(wèn)題，這種能力，連我們教書(shū)幾十年都不能達(dá)到”。

但我正處于青春熱血之時(shí)，只是笑了笑，內(nèi)心依舊堅(jiān)固自己的想法，總覺(jué)得自己能有所作為。

可是，我錯(cuò)了。

高三的課程就像生病時(shí)厚厚的棉被壓在自己的身上，很熱，逃不掉，喘不過(guò)氣，身上的汗水黏糊糊的扒在身上，課間，看到走廊里同學(xué)們的歡笑打鬧，我總是不理解，很好玩嗎？

這種行為你們不覺(jué)得幼稚嗎？

她們?yōu)槭裁床豢磿?shū)，為什么考的不好他們依舊能笑的出來(lái)，他們的父母不介意嗎？

為什么父母說(shuō)的事情和我想的不一樣。

來(lái)學(xué)校不就是為了讀書(shū)嗎？

后來(lái)，我換了一個(gè)同桌。

我的同桌是個(gè)很漂亮的女生，聽(tīng)別人描述，她還是一個(gè)小網(wǎng)紅，高三那年，她是我們班的第一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，好像是復(fù)讀吧，我記不清了。

但她很漂亮，想他應(yīng)該是很多男孩喜歡的類(lèi)型。

果然，沒(méi)過(guò)一周，他就和全班的男孩玩在一起了，性格很活潑，很會(huì)打扮。

但在高中，是有明確規(guī)定學(xué)生不能化妝的，并且男女孩的要求也不一樣。

男孩只能留寸頭，頭發(fā)不準(zhǔn)留長(zhǎng)，特別是前額頭的頭發(fā)不能超過(guò)眉毛；女孩的劉海要么齊劉海，要么全部梳上去，不可以遮擋眼睛。

當(dāng)時(shí)她留了法式劉海，我每次看到內(nèi)心隱隱的為她流一把汗，生怕老師逮到她，在傳聞中有位男老師很?chē)?yán)格，他對(duì)于男女孩都非常的嚴(yán)格，不會(huì)給面子。

在一次晚自習(xí)中，她還是被逮到了。

自習(xí)室就是一如既往的安靜，那位男老師悄悄的來(lái)到了她的座位旁，她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)老師用手撩起了她的劉海，我看到了她的驚訝和微微恐懼，但礙于我和她之間隔的很遠(yuǎn)，不能把別針拿給她，看到老師把她的劉海揪了起來(lái)，并且用力的把它提了起來(lái)，她疼的用手拿住自己的劉海，我不僅感受到了頭皮的拉扯，也感受到了羞恥，不僅是她，內(nèi)心也感同身受。

但老師沒(méi)有看到她的窘迫，大聲說(shuō)：“你們看，這就是學(xué)生的樣子嗎？

弄的像個(gè)什么一樣，他的語(yǔ)氣不太友善，我感受到了羞辱，老師好像隱隱約約在透露什么，又好像只是單純的說(shuō)一下。

我立馬把自己的臉轉(zhuǎn)過(guò)去，希望沒(méi)有給那位女孩留下壓力，班級(jí)里很安靜，教室里只有那位老師的聲音回蕩。

我悄悄用余光看了看周?chē)?，大家都很有默契低著頭。

后面老師又說(shuō)了很多話，但我都沒(méi)有聽(tīng)到，只是內(nèi)心希望這種尷尬能快點(diǎn)過(guò)去，大概20多分鐘吧，那位老師走了。

教室里慢慢有了大家小聲說(shuō)話的嘈雜聲，我瞧瞧看了那位女孩的反應(yīng)，但她并不覺(jué)得有什么，向其他同學(xué)借小鏡子后，把自己的劉海又放了下去。

我想她好勇敢呀。

經(jīng)過(guò)第一次?？迹蠋熛胫匦抡{(diào)下位置來(lái)改整班級(jí)的成績(jī)，由于我班級(jí)排名第一，老師把我和她調(diào)在了一起，他文綜方面很好，但數(shù)學(xué)不太好；而我恰恰相反，于是我就兼任起和她科任互補(bǔ)的任務(wù)。

在高中，是我性格轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。

初中班級(jí)，每次和大家相處，大家就說(shuō)我很單純，希望不要被騙了。

我不理解，但我好像一首都是在迎合別人，別人需要什么，我總是會(huì)去給予，但大家都很照顧我，現(xiàn)在回想起來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)屬于討好型人格。

不對(duì)，我應(yīng)該是初三時(shí)，性格發(fā)生了改變，我突然就不想和人相處，好像是臨近中考時(shí)，我把人際關(guān)系搞砸了，一位喜歡我的女孩子因?yàn)槲业亩啻卫淠矟u漸離我而去，我很抱歉，我好像不知道該怎么處理人際關(guān)系。

我很混亂，我沒(méi)有思緒，就像盲人走路找不到方向。

那個(gè)時(shí)候媽媽總想要個(gè)響響亮亮的名譽(yù)，總想讓我成為別人家的孩子，可我不是別人，也成為不了別人。

聽(tīng)話懂事，會(huì)打掃家務(wù)，會(huì)幫她分擔(dān)家務(wù)都不是她想要的，但她總會(huì)要求我擁有這些能力，她想要成績(jī)好的，老師夸獎(jiǎng)的學(xué)霸孩子。

我小姨的孩子就是這樣，但她依舊不滿足，他想要的是那種十全十美的孩子。

她總是讓我處于一個(gè)自我矛盾的過(guò)程中，每次對(duì)我造成傷害后，卻又給我一顆糖，讓我產(chǎn)生了自我懷疑和內(nèi)耗，這一路，我一首都在自愈中。

高中，強(qiáng)烈的不安感圍繞著我。

中考結(jié)束后，我與目標(biāo)院校間隔3分的距離，但也考進(jìn)了曾經(jīng)與他們同排名的高中學(xué)校，媽媽覺(jué)得很失望，向初中的班主任求助。

我的內(nèi)心是多么掙扎，平常我和班主任的接觸不多，怕班主任拒絕，班主任出于情誼也幫我向目標(biāo)院校的老師咨詢，結(jié)果是不如意的。

那個(gè)學(xué)校的老師只是詢問(wèn)了我的分?jǐn)?shù)，基于以前操作，是不行的。

如果你和我媽媽接觸過(guò)你就會(huì)慢慢了解她了。

我只記得那天晚上，她很生氣，很急，總是質(zhì)問(wèn)我為什么不好好學(xué)習(xí)，非要到關(guān)鍵時(shí)刻麻煩操作她，她覺(jué)得我就像爸爸一樣總是要靠她，她沒(méi)有聽(tīng)我內(nèi)心真實(shí)的想法或者是問(wèn)問(wèn)我該怎么做，她只想做了自己想要的事，可以理解為世俗認(rèn)可的成功。

那天晚上，風(fēng)很大，吹的臉刺疼，她讓我提著那個(gè)仿佛能改變我讀校命運(yùn)的水果袋子，加快腳步，來(lái)到老師家門(mén)口，并以看望老師的借口想讓老師想想能讓我進(jìn)校的辦法，“不好意思，我今天沒(méi)在家…”，老師卻說(shuō)他在外地。

看著門(mén)縫及隔壁窗戶透出來(lái)的燈光，媽媽生氣的拽著我走了…這一晚的夜風(fēng)很暖，但刮在臉上很疼。