系統(tǒng)突現(xiàn)！奶爸之路開啟------------------------------------------，九點(diǎn)整，江州大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院三樓東側(cè)的教室準(zhǔn)時(shí)響起投影儀風(fēng)扇的嗡鳴。陽(yáng)光斜切過(guò)玻璃窗，在黑板上留下一道明亮的邊界線。程硯秋坐在靠后的位置，黑框眼鏡壓在鼻梁上，衛(wèi)衣**搭在椅背，工裝褲口袋里插著一支用到只剩半截的自動(dòng)鉛筆。，一行行 Python 腳本正被講師逐段解析。這課他早就會(huì)了，筆記都快翻爛了。可就在老師講到遞歸函數(shù)優(yōu)化時(shí)，他的右耳忽然“嗡”了一下。。。：“想吃蛋糕……”，筆尖在筆記本上劃出一道長(zhǎng)線。他沒(méi)抬頭，只是緩緩低下視線，翻開新的一頁(yè)，假裝記筆記。同時(shí)右手不動(dòng)聲色地抬起來(lái)，拇指輕輕摩挲右耳垂——這是他從高中起就有的習(xí)慣，只要腦子亂了，就得摸一下?！鞍职肿龅牟盘稹！蹦莻€(gè)聲音又來(lái)了，軟乎乎的，像剛蒸好的糯米團(tuán)子。。，語(yǔ)調(diào)嚴(yán)肅得不像四歲孩子：“根據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)報(bào)告，糖分?jǐn)z入應(yīng)控制在每日二十五克以內(nèi)?！保骸暗覀兪侨齻€(gè)人啊！三乘二十五就是七十五！能吃一大塊！”。他閉上眼，試圖屏蔽這些聲音?？伤鼈儾皇菑亩溥M(jìn)來(lái)的，更像是直接出現(xiàn)在他腦袋里，清晰、獨(dú)立、毫無(wú)延遲。他睜開眼掃了一圈教室。前排學(xué)生低頭抄寫，同桌正在用平板畫思維導(dǎo)圖，***的老師還在推導(dǎo)時(shí)間復(fù)雜度公式。。，快速輸入三行字：1. 聽到三個(gè)小女孩聲音2. 聲音稱我為“爸爸”
3. 僅我能聽見，無(wú)外部來(lái)源
打完這三條，他頓了頓，又補(bǔ)了一句：懷疑幻聽或精神異常，需排除腦部病變可能。
就在這時(shí)，其中一個(gè)聲音突然雀躍起來(lái)：“要去***啦！就能看到爸爸了！”
程硯秋猛地抬頭。
老師剛好合上電腦，說(shuō)：“下周實(shí)踐課，大家要分批去陽(yáng)光貝貝***做科技啟蒙助教，每人至少待半天。這次算期末考核的一部分，不準(zhǔn)請(qǐng)假。”
教室里響起一陣低低的抱怨聲。有人嘀咕“又是哄小孩”，有人問(wèn)“能不能換小學(xué)”。程硯秋沒(méi)出聲，但他整個(gè)人僵住了。
陽(yáng)光貝貝***。
這個(gè)名字像一把鑰匙，“咔噠”一聲擰開了什么。他腦海里的聲音立刻有了回應(yīng)：“對(duì)對(duì)對(duì)！就是那里！我們每天都在那兒！滑梯右邊有棵歪脖子樹，爸爸如果來(lái)找我們，一定要往那邊看！”
另一個(gè)聲音補(bǔ)充：“他戴眼鏡，穿灰色衛(wèi)衣，上次視頻里媽媽說(shuō)那是爸爸?！?br>第三個(gè)聲音小聲問(wèn)：“我們真的有爸爸嗎？別的小朋友都有……”
程硯秋的手指緊緊扣住手機(jī)邊緣。他沒(méi)有動(dòng)，也沒(méi)有站起來(lái)走開，甚至連表情都沒(méi)變。外人看來(lái)，他只是個(gè)普通學(xué)生，在聽完課程安排后陷入短暫沉思。
但他的心跳已經(jīng)失控。
他把剛才那段錄音似的對(duì)話在腦子里重放了一遍。三個(gè)不同的音色，三種不同的語(yǔ)氣，卻在同一時(shí)間向他傳遞信息。這不是幻覺，幻覺不會(huì)有邏輯結(jié)構(gòu)；也不是幻聽，幻聽不會(huì)精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)事件。
更不可能是巧合。
他慢慢合上手機(jī)，放在桌角。目光重新落回講臺(tái)，但已經(jīng)不再聚焦于任何東西。他在分析，在建模，在嘗試用已知規(guī)則解釋未知變量。
結(jié)果只有一個(gè)：這些聲音來(lái)自某個(gè)與他存在生物學(xué)關(guān)聯(lián)的個(gè)體群，且具備某種無(wú)法用現(xiàn)有科學(xué)解釋的信息傳輸方式。
而“爸爸”這個(gè)稱呼，意味著血緣關(guān)系。
他想起自己出生證明上只有母親的名字，父親欄空白。祖父從不說(shuō)過(guò)去的事，只在他考上大學(xué)那天遞給他一張泛黃的照片——十八歲的母親站在校門口，身旁是個(gè)模糊的背影。
現(xiàn)在，這張照片背后似乎浮現(xiàn)出三個(gè)小小的身影。
他再次摸了摸右耳垂。動(dòng)作很輕，幾乎看不出。
教室開始收拾書包的聲音打斷了他的思緒。有人拍他肩膀：“走了？下節(jié)沒(méi)課了吧。”
程硯秋點(diǎn)頭，站起身，把筆記塞進(jìn)背包。動(dòng)作平穩(wěn)，步伐正常。他跟著人流走出教室，穿過(guò)走廊，下樓梯，一路沉默。
走到實(shí)驗(yàn)樓拐角處，他停下，靠在墻邊，掏出手機(jī)，在備忘錄新加一條：
假設(shè)成立條件：
1. 聲音源為真實(shí)存在的兒童
2. 年齡約4歲
3. 知曉我的外貌特征及穿著習(xí)慣
4. 所在地點(diǎn)為陽(yáng)光貝貝***
5. 存在親子關(guān)系可能性＞87%（基于語(yǔ)言模式匹配與情感指向強(qiáng)度）
他刪掉最后那個(gè)百分比，改成“顯著”。
然后退出界面，鎖屏。
他站在那兒，看了眼手表：九點(diǎn)四十七分。距離下一節(jié)課還有十三分鐘。他本可以去圖書館查資料，或者找校醫(yī)咨詢神經(jīng)科問(wèn)題。
但他沒(méi)有動(dòng)。
他知道，有些事一旦開始確認(rèn)，就再也回不到從前。
他低頭看著自己的手。那雙手剛剛寫下了一串荒誕的推測(cè)，現(xiàn)在卻穩(wěn)得不像話。
也許是因?yàn)榭謶忠呀?jīng)被理性壓住了。
也許是因?yàn)?，那一聲聲“爸爸”，讓他心里某個(gè)封存多年的角落，裂開了一道縫。
他深吸一口氣，把手機(jī)放回口袋，轉(zhuǎn)身朝教學(xué)樓主控室走去。
他要去查，陽(yáng)光貝貝***最近有沒(méi)有叫“程”姓孩子的入園記錄。
也要確認(rèn)，自己是否真的，在四年前的那個(gè)畢業(yè)夜，錯(cuò)過(guò)了什么。