第1章 歷史的塵埃與課堂的挑釁
九獄守夜人
第一章 歷史的塵埃與課堂的挑釁東南大學(xué)，三號(hào)教學(xué)樓301大教室。
**的陽(yáng)光透過(guò)巨大的玻璃窗，在課桌上投下斑駁的光影，空氣中彌漫著粉筆灰和青春荷爾蒙混合的獨(dú)特氣息。
這是一堂《古代金石學(xué)導(dǎo)論》，主講教授陳國(guó)棟是業(yè)內(nèi)知名的老學(xué)究，學(xué)問(wèn)深厚，但課程內(nèi)容在大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)來(lái)，不免有些艱澀枯燥。
林風(fēng)坐在教室中后排靠窗的位置，姿態(tài)放松，目光平靜地落在***。
他穿著最簡(jiǎn)單的白色棉T恤和洗得有些發(fā)白的牛仔褲，整個(gè)人干凈、清爽，卻也沒(méi)什么突出的記憶點(diǎn)，是屬于丟進(jìn)人海里就找不出來(lái)的那種。
然而，若是有人能透過(guò)那副平靜的表象，窺視他的內(nèi)在，便會(huì)發(fā)現(xiàn)那雙深邃的眼眸中，偶爾會(huì)閃過(guò)與年齡不符的滄桑與銳利，如同古井深潭，波瀾不驚，卻暗流涌動(dòng)。
“同學(xué)們，我們來(lái)看這件‘西周逨鼎’的拓片，”陳教授推了推厚厚的眼鏡，指著投影幕布上一段彎彎曲曲的銘文，聲音洪亮，“這段銘文記載了逨受周王冊(cè)命、賞賜并輔佐長(zhǎng)父征伐獫狁之事。
其中這個(gè)字，‘?’，學(xué)界普遍釋讀為‘逨’的人名，但關(guān)于其字形來(lái)源，一首存在爭(zhēng)議……”教授講得投入，臺(tái)下的大部分學(xué)生卻有些昏昏欲睡。
畢竟，幾千年前的青銅器和蟲鳥篆，對(duì)追求即時(shí)刺激的現(xiàn)代年輕人來(lái)說(shuō)，吸引力著實(shí)有限。
坐在林風(fēng)前排的富二代張浩，正百無(wú)聊賴地轉(zhuǎn)著手中的萬(wàn)寶龍鋼筆，他一身名牌休閑裝，手腕上價(jià)值不菲的歐米茄腕表在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。
他顯然對(duì)這堂課毫無(wú)興趣，注意力全在斜前方一個(gè)窈窕的背影上——那是歷史系的系花蘇婉晴。
蘇婉晴穿著一襲淡藍(lán)色的連衣裙，肌膚勝雪，側(cè)臉線條優(yōu)美，正認(rèn)真地做著筆記，氣質(zhì)清冷如蘭。
張浩追了她小半年，對(duì)方卻始終保持著禮貌而疏遠(yuǎn)的距離，這讓他頗為懊惱，也更激起了他的征服欲。
陳教授講完一段，習(xí)慣性地掃視全班，希望能看到一些求知若渴的眼神，但收獲的多是茫然與困倦。
他心下微嘆，目光不經(jīng)意間掃過(guò)窗邊的林風(fēng)時(shí)，卻微微一頓。
這個(gè)學(xué)生雖然不像其他人那樣積極發(fā)言，但眼神始終清亮，帶著一種沉靜的思考狀態(tài)。
（承）“關(guān)于這個(gè)‘?’字，有學(xué)者從‘來(lái)’從‘辵’，認(rèn)為是‘來(lái)去’之‘來(lái)’的繁構(gòu)，意指‘到來(lái)’；也有學(xué)者認(rèn)為，此字與‘賚’相通，有‘賞賜’之意……”陳教授頓了頓，忽然心血來(lái)潮，點(diǎn)了林風(fēng)的名字，“林風(fēng)同學(xué)，我看你聽(tīng)得認(rèn)真，對(duì)此有什么不同的見(jiàn)解嗎？”
課堂里細(xì)微的嘈雜聲瞬間安靜了一些，不少目光投向林風(fēng)，帶著幾分好奇，也帶著幾分看熱鬧的意味。
張浩也回過(guò)頭，嘴角掛著一絲若有若無(wú)的譏誚，他倒要看看這個(gè)平時(shí)不聲不響的窮小子能說(shuō)出什么花來(lái)。
林風(fēng)微微一怔，似乎沒(méi)料到會(huì)被點(diǎn)名。
他站起身，并沒(méi)有立刻回答，而是再次仔細(xì)看向投影上的銘文拓片，沉吟了大約三秒。
就在張浩以為他卡殼了，準(zhǔn)備出言嘲諷時(shí)，林風(fēng)開(kāi)口了，聲音平和而清晰：“陳教授，我認(rèn)為這兩種主流解讀，或許都未能完全切中本源?！?br>
一語(yǔ)既出，滿座皆驚。
連蘇婉晴也停下筆，微微側(cè)身，投來(lái)訝異的目光。
質(zhì)疑學(xué)界主流觀點(diǎn)，還是一個(gè)本科生，這膽子可不小。
陳教授沒(méi)有生氣，反而露出了感興趣的神色：“哦？
說(shuō)說(shuō)你的看法?！?br>
“學(xué)生認(rèn)為，單純從字形和通假角度分析，難免有望文生義之嫌?！?br>
林風(fēng)不卑不亢，目光沉靜，“《周禮·夏官》有云：‘方相氏掌蒙熊皮，黃金西目，玄衣朱裳，執(zhí)**盾，帥百隸而時(shí)難，以索室驅(qū)疫。
’其中‘黃金西目’的形制，與上古某些部落祭祀時(shí)佩戴的、刻有特殊紋路的青銅面具功能類似。
這個(gè)‘?’字，其右上部并非單純的‘來(lái)’，而更像是一個(gè)簡(jiǎn)化的、帶有‘目’形紋路的祭司或武士側(cè)面形象，強(qiáng)調(diào)的是‘受命者’在征伐與祭祀活動(dòng)中‘溝通天人、洞察幽明’的身份與能力，而非簡(jiǎn)單的‘到來(lái)’或‘賞賜’。
它描述的是一種狀態(tài)，一種被賦予的權(quán)能與職責(zé)?！?br>
他頓了頓，繼續(xù)道：“結(jié)合獫狁乃北方勁敵，常被視為‘鬼方’，征伐帶有濃重巫祀色彩的**，將‘?’理解為一位具備通神資格的**首領(lǐng)，或許更貼合銘文想要表達(dá)的、超越世俗賞賜的神圣意義。
換言之，周王賞賜給他的，不只是土地和寶物，更是‘守土安疆、驅(qū)邪辟易’的權(quán)柄與責(zé)任?！?br>
（轉(zhuǎn)）教室里一片寂靜。
林風(fēng)的論述角度刁鉆，引經(jīng)據(jù)典，卻又邏輯自洽，構(gòu)建了一個(gè)與教科書截然不同的解釋體系。
他說(shuō)話時(shí)的那種篤定和從容，仿佛親眼見(jiàn)過(guò)三千年前的祭祀場(chǎng)面一般。
陳教授先是愕然，隨即眼中爆發(fā)出驚人的光彩，他用力一拍講臺(tái)：“妙！
妙啊！
跳出文字訓(xùn)詁的窠臼，結(jié)合禮制與信仰**！
林風(fēng)同學(xué)，你這個(gè)見(jiàn)解非常獨(dú)到，極具啟發(fā)性！
雖然還需要更多證據(jù)支持，但這無(wú)疑為我們打開(kāi)了一條新的思路！”
老教授顯得十分激動(dòng)，看向林風(fēng)的眼神充滿了贊賞。
這下，全班同學(xué)看林風(fēng)的眼神徹底變了。
從之前的看熱鬧，變成了驚訝、佩服，甚至有些不可思議。
蘇婉晴望向林風(fēng)的目光中，也多了幾分深思和探究。
然而，這番風(fēng)光卻深深刺痛了一個(gè)人——張浩。
他追求蘇婉晴許久，對(duì)方都愛(ài)答不理，此刻卻對(duì)這個(gè)窮小子露出了感興趣的表情。
再加上林風(fēng)在課堂上出盡風(fēng)頭，儼然成了教授的“得意門生”，這讓他感覺(jué)自己的風(fēng)頭和尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重的挑釁。
嫉妒和惱怒瞬間沖昏了張浩的頭腦。
“哼，”一聲清晰的冷哼在安靜的教室里顯得格外刺耳。
張浩斜眼看著林風(fēng)，聲音不大不小，剛好能讓周圍人聽(tīng)見(jiàn)，“嘩眾取寵，牽強(qiáng)附會(huì)罷了。
拿著一知半解的東西在課堂上大放厥詞，也不怕風(fēng)大閃了舌頭。
有些人啊，書沒(méi)讀幾本，裝腔作勢(shì)倒是一流?！?br>
他的話充滿了毫不掩飾的惡意和人身攻擊。
課堂氣氛瞬間從學(xué)術(shù)探討的熱烈降到了冰點(diǎn)。
所有人都能感覺(jué)到那股針對(duì)林風(fēng)的**味。
（合）面對(duì)這突如其來(lái)的、毫無(wú)道理的指責(zé)，林風(fēng)的反應(yīng)卻出乎所有人的意料。
他沒(méi)有憤怒地反駁，沒(méi)有面紅耳赤地爭(zhēng)辯，甚至臉上都沒(méi)有出現(xiàn)一絲一毫的波動(dòng)。
他只是淡淡地瞥了張浩一眼，那眼神平靜無(wú)波，深邃得像秋日的寒潭，帶著一種居高臨下的、仿佛在看螻蟻喧鬧般的漠然。
然后，他什么也沒(méi)說(shuō)，徑首坐下了。
仿佛張浩那充滿敵意的話語(yǔ)，只是一陣無(wú)關(guān)緊要的微風(fēng)，連他衣角都未能吹動(dòng)。
這種徹頭徹尾的無(wú)視，比任何激烈的言辭都更具殺傷力。
張浩感覺(jué)自己蓄滿力量的一拳，打在了空處，憋得他滿臉通紅，胸口劇烈起伏。
林風(fēng)那一眼，讓他莫名地感到一陣心悸，那是一種源自生命層次差距的、本能的寒意，但隨即被更洶涌的怒火所淹沒(méi)。
“你……”張浩還想說(shuō)什么。
“好了！
課堂是討論學(xué)問(wèn)的地方，不是人身攻擊的場(chǎng)所！”
陳教授及時(shí)出聲，嚴(yán)厲地瞪了張浩一眼，維護(hù)了課堂秩序，但看向林風(fēng)的眼神更加欣賞。
這份沉穩(wěn)的氣度，遠(yuǎn)超同齡人。
下課鈴適時(shí)響起。
陳教授又鼓勵(lì)了林風(fēng)幾句，這才抱著教案離開(kāi)。
同學(xué)們也紛紛收拾東西，議論著剛才的風(fēng)波，不時(shí)用好奇的目光打量林風(fēng)。
蘇婉晴猶豫了一下，似乎想上前跟林風(fēng)說(shuō)些什么，但看到他己經(jīng)利落地收拾好那個(gè)看起來(lái)有些年頭的帆布書包，起身朝教室外走去，步伐穩(wěn)健而迅速，轉(zhuǎn)眼就融入了離開(kāi)的人流中。
張浩盯著林風(fēng)消失的背影，眼神陰鷙。
他掏出手機(jī)，飛快地?fù)芡艘粋€(gè)號(hào)碼，壓低聲音，語(yǔ)氣狠厲：“喂，強(qiáng)哥嗎？
是我，張浩。
幫我教訓(xùn)個(gè)人，對(duì)，就我們學(xué)校一窮酸學(xué)生，叫林風(fēng)……對(duì)，讓他長(zhǎng)點(diǎn)記性，別太張揚(yáng)……晚上他應(yīng)該會(huì)去‘夜色’酒吧那邊兼職，你們就在那兒附近等著……”他掛斷電話，臉上露出一絲**而得意的笑容。
“林風(fēng)，一個(gè)窮*絲也敢跟我搶風(fēng)頭？
我看你能裝到什么時(shí)候！”
教室窗外，陽(yáng)光依舊明媚。
而一場(chǎng)針對(duì)林風(fēng)的、源自嫉妒與狹隘的陰暗風(fēng)暴，己然開(kāi)始悄然醞釀。
林風(fēng)走在熙熙攘攘的校園林蔭道上，對(duì)即將到來(lái)的麻煩似乎毫無(wú)所覺(jué)。
他只是抬起頭，瞇眼看了看透過(guò)樹葉縫隙灑下的陽(yáng)光，嘴角勾起一抹微不可察的弧度，低聲自語(yǔ)，帶著一絲淡淡的嘲諷與無(wú)奈：“山雨欲來(lái)……風(fēng)滿樓啊?！?br>
（懸念）這縷微風(fēng)，將掀起怎樣的波瀾？
張浩安排的這場(chǎng)教訓(xùn)，又會(huì)引發(fā)怎樣意想不到的后果？
一切，都還隱藏在那看似平靜的校園生活之下。
**的陽(yáng)光透過(guò)巨大的玻璃窗，在課桌上投下斑駁的光影，空氣中彌漫著粉筆灰和青春荷爾蒙混合的獨(dú)特氣息。
這是一堂《古代金石學(xué)導(dǎo)論》，主講教授陳國(guó)棟是業(yè)內(nèi)知名的老學(xué)究，學(xué)問(wèn)深厚，但課程內(nèi)容在大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)來(lái)，不免有些艱澀枯燥。
林風(fēng)坐在教室中后排靠窗的位置，姿態(tài)放松，目光平靜地落在***。
他穿著最簡(jiǎn)單的白色棉T恤和洗得有些發(fā)白的牛仔褲，整個(gè)人干凈、清爽，卻也沒(méi)什么突出的記憶點(diǎn)，是屬于丟進(jìn)人海里就找不出來(lái)的那種。
然而，若是有人能透過(guò)那副平靜的表象，窺視他的內(nèi)在，便會(huì)發(fā)現(xiàn)那雙深邃的眼眸中，偶爾會(huì)閃過(guò)與年齡不符的滄桑與銳利，如同古井深潭，波瀾不驚，卻暗流涌動(dòng)。
“同學(xué)們，我們來(lái)看這件‘西周逨鼎’的拓片，”陳教授推了推厚厚的眼鏡，指著投影幕布上一段彎彎曲曲的銘文，聲音洪亮，“這段銘文記載了逨受周王冊(cè)命、賞賜并輔佐長(zhǎng)父征伐獫狁之事。
其中這個(gè)字，‘?’，學(xué)界普遍釋讀為‘逨’的人名，但關(guān)于其字形來(lái)源，一首存在爭(zhēng)議……”教授講得投入，臺(tái)下的大部分學(xué)生卻有些昏昏欲睡。
畢竟，幾千年前的青銅器和蟲鳥篆，對(duì)追求即時(shí)刺激的現(xiàn)代年輕人來(lái)說(shuō)，吸引力著實(shí)有限。
坐在林風(fēng)前排的富二代張浩，正百無(wú)聊賴地轉(zhuǎn)著手中的萬(wàn)寶龍鋼筆，他一身名牌休閑裝，手腕上價(jià)值不菲的歐米茄腕表在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。
他顯然對(duì)這堂課毫無(wú)興趣，注意力全在斜前方一個(gè)窈窕的背影上——那是歷史系的系花蘇婉晴。
蘇婉晴穿著一襲淡藍(lán)色的連衣裙，肌膚勝雪，側(cè)臉線條優(yōu)美，正認(rèn)真地做著筆記，氣質(zhì)清冷如蘭。
張浩追了她小半年，對(duì)方卻始終保持著禮貌而疏遠(yuǎn)的距離，這讓他頗為懊惱，也更激起了他的征服欲。
陳教授講完一段，習(xí)慣性地掃視全班，希望能看到一些求知若渴的眼神，但收獲的多是茫然與困倦。
他心下微嘆，目光不經(jīng)意間掃過(guò)窗邊的林風(fēng)時(shí)，卻微微一頓。
這個(gè)學(xué)生雖然不像其他人那樣積極發(fā)言，但眼神始終清亮，帶著一種沉靜的思考狀態(tài)。
（承）“關(guān)于這個(gè)‘?’字，有學(xué)者從‘來(lái)’從‘辵’，認(rèn)為是‘來(lái)去’之‘來(lái)’的繁構(gòu)，意指‘到來(lái)’；也有學(xué)者認(rèn)為，此字與‘賚’相通，有‘賞賜’之意……”陳教授頓了頓，忽然心血來(lái)潮，點(diǎn)了林風(fēng)的名字，“林風(fēng)同學(xué)，我看你聽(tīng)得認(rèn)真，對(duì)此有什么不同的見(jiàn)解嗎？”
課堂里細(xì)微的嘈雜聲瞬間安靜了一些，不少目光投向林風(fēng)，帶著幾分好奇，也帶著幾分看熱鬧的意味。
張浩也回過(guò)頭，嘴角掛著一絲若有若無(wú)的譏誚，他倒要看看這個(gè)平時(shí)不聲不響的窮小子能說(shuō)出什么花來(lái)。
林風(fēng)微微一怔，似乎沒(méi)料到會(huì)被點(diǎn)名。
他站起身，并沒(méi)有立刻回答，而是再次仔細(xì)看向投影上的銘文拓片，沉吟了大約三秒。
就在張浩以為他卡殼了，準(zhǔn)備出言嘲諷時(shí)，林風(fēng)開(kāi)口了，聲音平和而清晰：“陳教授，我認(rèn)為這兩種主流解讀，或許都未能完全切中本源?！?br>
一語(yǔ)既出，滿座皆驚。
連蘇婉晴也停下筆，微微側(cè)身，投來(lái)訝異的目光。
質(zhì)疑學(xué)界主流觀點(diǎn)，還是一個(gè)本科生，這膽子可不小。
陳教授沒(méi)有生氣，反而露出了感興趣的神色：“哦？
說(shuō)說(shuō)你的看法?！?br>
“學(xué)生認(rèn)為，單純從字形和通假角度分析，難免有望文生義之嫌?！?br>
林風(fēng)不卑不亢，目光沉靜，“《周禮·夏官》有云：‘方相氏掌蒙熊皮，黃金西目，玄衣朱裳，執(zhí)**盾，帥百隸而時(shí)難，以索室驅(qū)疫。
’其中‘黃金西目’的形制，與上古某些部落祭祀時(shí)佩戴的、刻有特殊紋路的青銅面具功能類似。
這個(gè)‘?’字，其右上部并非單純的‘來(lái)’，而更像是一個(gè)簡(jiǎn)化的、帶有‘目’形紋路的祭司或武士側(cè)面形象，強(qiáng)調(diào)的是‘受命者’在征伐與祭祀活動(dòng)中‘溝通天人、洞察幽明’的身份與能力，而非簡(jiǎn)單的‘到來(lái)’或‘賞賜’。
它描述的是一種狀態(tài)，一種被賦予的權(quán)能與職責(zé)?！?br>
他頓了頓，繼續(xù)道：“結(jié)合獫狁乃北方勁敵，常被視為‘鬼方’，征伐帶有濃重巫祀色彩的**，將‘?’理解為一位具備通神資格的**首領(lǐng)，或許更貼合銘文想要表達(dá)的、超越世俗賞賜的神圣意義。
換言之，周王賞賜給他的，不只是土地和寶物，更是‘守土安疆、驅(qū)邪辟易’的權(quán)柄與責(zé)任?！?br>
（轉(zhuǎn)）教室里一片寂靜。
林風(fēng)的論述角度刁鉆，引經(jīng)據(jù)典，卻又邏輯自洽，構(gòu)建了一個(gè)與教科書截然不同的解釋體系。
他說(shuō)話時(shí)的那種篤定和從容，仿佛親眼見(jiàn)過(guò)三千年前的祭祀場(chǎng)面一般。
陳教授先是愕然，隨即眼中爆發(fā)出驚人的光彩，他用力一拍講臺(tái)：“妙！
妙啊！
跳出文字訓(xùn)詁的窠臼，結(jié)合禮制與信仰**！
林風(fēng)同學(xué)，你這個(gè)見(jiàn)解非常獨(dú)到，極具啟發(fā)性！
雖然還需要更多證據(jù)支持，但這無(wú)疑為我們打開(kāi)了一條新的思路！”
老教授顯得十分激動(dòng)，看向林風(fēng)的眼神充滿了贊賞。
這下，全班同學(xué)看林風(fēng)的眼神徹底變了。
從之前的看熱鬧，變成了驚訝、佩服，甚至有些不可思議。
蘇婉晴望向林風(fēng)的目光中，也多了幾分深思和探究。
然而，這番風(fēng)光卻深深刺痛了一個(gè)人——張浩。
他追求蘇婉晴許久，對(duì)方都愛(ài)答不理，此刻卻對(duì)這個(gè)窮小子露出了感興趣的表情。
再加上林風(fēng)在課堂上出盡風(fēng)頭，儼然成了教授的“得意門生”，這讓他感覺(jué)自己的風(fēng)頭和尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重的挑釁。
嫉妒和惱怒瞬間沖昏了張浩的頭腦。
“哼，”一聲清晰的冷哼在安靜的教室里顯得格外刺耳。
張浩斜眼看著林風(fēng)，聲音不大不小，剛好能讓周圍人聽(tīng)見(jiàn)，“嘩眾取寵，牽強(qiáng)附會(huì)罷了。
拿著一知半解的東西在課堂上大放厥詞，也不怕風(fēng)大閃了舌頭。
有些人啊，書沒(méi)讀幾本，裝腔作勢(shì)倒是一流?！?br>
他的話充滿了毫不掩飾的惡意和人身攻擊。
課堂氣氛瞬間從學(xué)術(shù)探討的熱烈降到了冰點(diǎn)。
所有人都能感覺(jué)到那股針對(duì)林風(fēng)的**味。
（合）面對(duì)這突如其來(lái)的、毫無(wú)道理的指責(zé)，林風(fēng)的反應(yīng)卻出乎所有人的意料。
他沒(méi)有憤怒地反駁，沒(méi)有面紅耳赤地爭(zhēng)辯，甚至臉上都沒(méi)有出現(xiàn)一絲一毫的波動(dòng)。
他只是淡淡地瞥了張浩一眼，那眼神平靜無(wú)波，深邃得像秋日的寒潭，帶著一種居高臨下的、仿佛在看螻蟻喧鬧般的漠然。
然后，他什么也沒(méi)說(shuō)，徑首坐下了。
仿佛張浩那充滿敵意的話語(yǔ)，只是一陣無(wú)關(guān)緊要的微風(fēng)，連他衣角都未能吹動(dòng)。
這種徹頭徹尾的無(wú)視，比任何激烈的言辭都更具殺傷力。
張浩感覺(jué)自己蓄滿力量的一拳，打在了空處，憋得他滿臉通紅，胸口劇烈起伏。
林風(fēng)那一眼，讓他莫名地感到一陣心悸，那是一種源自生命層次差距的、本能的寒意，但隨即被更洶涌的怒火所淹沒(méi)。
“你……”張浩還想說(shuō)什么。
“好了！
課堂是討論學(xué)問(wèn)的地方，不是人身攻擊的場(chǎng)所！”
陳教授及時(shí)出聲，嚴(yán)厲地瞪了張浩一眼，維護(hù)了課堂秩序，但看向林風(fēng)的眼神更加欣賞。
這份沉穩(wěn)的氣度，遠(yuǎn)超同齡人。
下課鈴適時(shí)響起。
陳教授又鼓勵(lì)了林風(fēng)幾句，這才抱著教案離開(kāi)。
同學(xué)們也紛紛收拾東西，議論著剛才的風(fēng)波，不時(shí)用好奇的目光打量林風(fēng)。
蘇婉晴猶豫了一下，似乎想上前跟林風(fēng)說(shuō)些什么，但看到他己經(jīng)利落地收拾好那個(gè)看起來(lái)有些年頭的帆布書包，起身朝教室外走去，步伐穩(wěn)健而迅速，轉(zhuǎn)眼就融入了離開(kāi)的人流中。
張浩盯著林風(fēng)消失的背影，眼神陰鷙。
他掏出手機(jī)，飛快地?fù)芡艘粋€(gè)號(hào)碼，壓低聲音，語(yǔ)氣狠厲：“喂，強(qiáng)哥嗎？
是我，張浩。
幫我教訓(xùn)個(gè)人，對(duì)，就我們學(xué)校一窮酸學(xué)生，叫林風(fēng)……對(duì)，讓他長(zhǎng)點(diǎn)記性，別太張揚(yáng)……晚上他應(yīng)該會(huì)去‘夜色’酒吧那邊兼職，你們就在那兒附近等著……”他掛斷電話，臉上露出一絲**而得意的笑容。
“林風(fēng)，一個(gè)窮*絲也敢跟我搶風(fēng)頭？
我看你能裝到什么時(shí)候！”
教室窗外，陽(yáng)光依舊明媚。
而一場(chǎng)針對(duì)林風(fēng)的、源自嫉妒與狹隘的陰暗風(fēng)暴，己然開(kāi)始悄然醞釀。
林風(fēng)走在熙熙攘攘的校園林蔭道上，對(duì)即將到來(lái)的麻煩似乎毫無(wú)所覺(jué)。
他只是抬起頭，瞇眼看了看透過(guò)樹葉縫隙灑下的陽(yáng)光，嘴角勾起一抹微不可察的弧度，低聲自語(yǔ)，帶著一絲淡淡的嘲諷與無(wú)奈：“山雨欲來(lái)……風(fēng)滿樓啊?！?br>
（懸念）這縷微風(fēng)，將掀起怎樣的波瀾？
張浩安排的這場(chǎng)教訓(xùn)，又會(huì)引發(fā)怎樣意想不到的后果？
一切，都還隱藏在那看似平靜的校園生活之下。