第4章
保送名額被換后，她拿原始記錄查到底
名變更記錄、綜合素質(zhì)評分明細。
寫完，她把表推到趙曼面前。
趙曼看了一遍，拿起筆，在班主任意見欄寫下：同意學(xué)生按流程申請查閱。
筆尖落下的那一刻，蘇硯把手機屏幕點亮，看了一眼時間。
上午八點四十七。
趙曼把申請表遞給王老師：“年級主任十點才到，你先回班?！?br>蘇硯沒有立刻接話：“我還要一張競賽實驗室原始記錄保全申請?！?br>王老師愣住：“什么申請？”
“項目記錄被改過，我申請在復(fù)核完成前，保全實驗日志、預(yù)約記錄、導(dǎo)出數(shù)據(jù)和歸檔文件。”蘇硯說，“如果沒有表格，請您告訴我，該找競賽組還是何老師?！?br>趙曼終于忍不?。骸疤K硯，你別得寸進尺?！?br>蘇硯把文件袋扣好：“趙老師，我只是在把每一步寫到紙上。”
辦公室門外，剛下課的鈴聲響了。走廊里很快有人出來，教室方向傳來雜亂腳步。
王老師看了趙曼一眼，又從抽屜里抽出空白便簽：“你先去找何老師，讓他出具競賽組材料清單。清單回來后，再走年級復(fù)核。”
蘇硯接過便簽：“謝謝王老師?！?br>她轉(zhuǎn)身走出辦公室。
走廊盡頭，沈昭站在那里，顯然聽見了一部分。他看見蘇硯出來，低聲說：“你真要查到底？”
蘇硯從他身邊走過。
“先查你簽過幾張我的東西?！?br>第二章：記錄
蘇硯沒等沈昭回答，拿著王老師給的便簽，直接去了競賽實驗室。
實驗室門口，兩個競賽隊同學(xué)正準備進去拿書，看到她懷里的文件袋，都停了一下。
“蘇硯，班里剛才怎么回事？”其中一個問，“趙老師說你情緒不太穩(wěn)，讓我們別亂傳?！?br>蘇硯把便簽遞過去：“我現(xiàn)在要查實驗原始記錄。你們?nèi)绻麉⑴c過項目，就一起看。以后有人問起，至少知道我查的是什么?！?br>兩人對視一眼，還是跟著她進了實驗室。
蘇硯沒有翻別的東西，先開靠窗那排鐵柜。鑰匙是何老師昨晚給她的，柜門一開，里面按日期放著實驗日志、數(shù)據(jù)導(dǎo)出單和設(shè)備預(yù)約登記。
她把最上面三本日志拿出來，按時間排開。
“上個月十四號，第一次調(diào)參?！彼綄?yīng)頁，“數(shù)據(jù)記錄人，蘇硯。設(shè)備操作人，蘇硯。沈昭那天沒有簽到?！?br>一個同學(xué)湊近看：“這頁我記得，我那天還幫你接過傳感器。”
蘇硯把這一頁拍下來，又讓他在便簽背面寫下自己的姓名和當天參與情況。
同學(xué)愣住：“現(xiàn)在就寫？”
“現(xiàn)在寫?！碧K硯說，“等材料被收走，你再說記得，別人會讓你拿證明?！?br>他遲疑幾秒，拿起筆。
另一個同學(xué)也翻到自己參與過的那次實驗：“我這邊有一次，沈昭確實來過，但他就問了兩句數(shù)據(jù)怎么錄，沒動過方案?！?br>蘇硯把那一頁也抽出來復(fù)印。
十幾分鐘后，桌上鋪出一條清楚的時間線。
立項申請，蘇硯。
實驗方案初稿，蘇硯。
三次關(guān)鍵調(diào)參，蘇硯。
誤差分析草稿，蘇硯。
沈昭出現(xiàn)的記錄很少，且全在后期?？墒菍W(xué)校最新歸檔表里，他已經(jīng)成了“主要完成者”。
門口傳來腳步聲。
何老師推門進來，看見桌上的材料，先看蘇硯，再看兩個同學(xué)。
“你動作夠快?！?br>蘇硯把王老師的便簽遞給他：“年級辦公室讓我找您出競賽組材料清單。”
何老師接過去，眉頭皺起：“他們把球踢回來了。”
“那就先把球接住。”蘇硯說，“競賽組有什么，我要列清楚?！?br>何老師看著她，最后點頭：“跟我去辦公室?！?br>兩個同學(xué)本來想走，蘇硯叫住他們：“剛才你們看過的頁碼，麻煩寫在紙上。只寫事實，不寫判斷?！?br>其中一個小聲問：“會不會惹麻煩？”
蘇硯把復(fù)印件收好：“你們只證明自己見過哪頁記錄，不評價誰對誰錯。麻煩不會因為你不說話就不來?！?br>兩個同學(xué)沒再推，低頭寫了頁碼和日期。
導(dǎo)師辦公室里，何老師從電腦里調(diào)出項目文件夾。
文件夾里有三個版本。
第一版，命名為“校賽申報_蘇硯_初稿”。
第二版，命名為“市級推薦_蘇硯_終稿”。
第三版，命名變成了“綜合項目_沈昭_提交版”。
蘇硯盯著第三
寫完，她把表推到趙曼面前。
趙曼看了一遍，拿起筆，在班主任意見欄寫下：同意學(xué)生按流程申請查閱。
筆尖落下的那一刻，蘇硯把手機屏幕點亮，看了一眼時間。
上午八點四十七。
趙曼把申請表遞給王老師：“年級主任十點才到，你先回班?！?br>蘇硯沒有立刻接話：“我還要一張競賽實驗室原始記錄保全申請?！?br>王老師愣住：“什么申請？”
“項目記錄被改過，我申請在復(fù)核完成前，保全實驗日志、預(yù)約記錄、導(dǎo)出數(shù)據(jù)和歸檔文件。”蘇硯說，“如果沒有表格，請您告訴我，該找競賽組還是何老師?！?br>趙曼終于忍不?。骸疤K硯，你別得寸進尺?！?br>蘇硯把文件袋扣好：“趙老師，我只是在把每一步寫到紙上。”
辦公室門外，剛下課的鈴聲響了。走廊里很快有人出來，教室方向傳來雜亂腳步。
王老師看了趙曼一眼，又從抽屜里抽出空白便簽：“你先去找何老師，讓他出具競賽組材料清單。清單回來后，再走年級復(fù)核。”
蘇硯接過便簽：“謝謝王老師?！?br>她轉(zhuǎn)身走出辦公室。
走廊盡頭，沈昭站在那里，顯然聽見了一部分。他看見蘇硯出來，低聲說：“你真要查到底？”
蘇硯從他身邊走過。
“先查你簽過幾張我的東西?！?br>第二章：記錄
蘇硯沒等沈昭回答，拿著王老師給的便簽，直接去了競賽實驗室。
實驗室門口，兩個競賽隊同學(xué)正準備進去拿書，看到她懷里的文件袋，都停了一下。
“蘇硯，班里剛才怎么回事？”其中一個問，“趙老師說你情緒不太穩(wěn)，讓我們別亂傳?！?br>蘇硯把便簽遞過去：“我現(xiàn)在要查實驗原始記錄。你們?nèi)绻麉⑴c過項目，就一起看。以后有人問起，至少知道我查的是什么?！?br>兩人對視一眼，還是跟著她進了實驗室。
蘇硯沒有翻別的東西，先開靠窗那排鐵柜。鑰匙是何老師昨晚給她的，柜門一開，里面按日期放著實驗日志、數(shù)據(jù)導(dǎo)出單和設(shè)備預(yù)約登記。
她把最上面三本日志拿出來，按時間排開。
“上個月十四號，第一次調(diào)參?！彼綄?yīng)頁，“數(shù)據(jù)記錄人，蘇硯。設(shè)備操作人，蘇硯。沈昭那天沒有簽到?！?br>一個同學(xué)湊近看：“這頁我記得，我那天還幫你接過傳感器。”
蘇硯把這一頁拍下來，又讓他在便簽背面寫下自己的姓名和當天參與情況。
同學(xué)愣住：“現(xiàn)在就寫？”
“現(xiàn)在寫?！碧K硯說，“等材料被收走，你再說記得，別人會讓你拿證明?！?br>他遲疑幾秒，拿起筆。
另一個同學(xué)也翻到自己參與過的那次實驗：“我這邊有一次，沈昭確實來過，但他就問了兩句數(shù)據(jù)怎么錄，沒動過方案?！?br>蘇硯把那一頁也抽出來復(fù)印。
十幾分鐘后，桌上鋪出一條清楚的時間線。
立項申請，蘇硯。
實驗方案初稿，蘇硯。
三次關(guān)鍵調(diào)參，蘇硯。
誤差分析草稿，蘇硯。
沈昭出現(xiàn)的記錄很少，且全在后期?？墒菍W(xué)校最新歸檔表里，他已經(jīng)成了“主要完成者”。
門口傳來腳步聲。
何老師推門進來，看見桌上的材料，先看蘇硯，再看兩個同學(xué)。
“你動作夠快?！?br>蘇硯把王老師的便簽遞給他：“年級辦公室讓我找您出競賽組材料清單。”
何老師接過去，眉頭皺起：“他們把球踢回來了。”
“那就先把球接住。”蘇硯說，“競賽組有什么，我要列清楚?！?br>何老師看著她，最后點頭：“跟我去辦公室?！?br>兩個同學(xué)本來想走，蘇硯叫住他們：“剛才你們看過的頁碼，麻煩寫在紙上。只寫事實，不寫判斷?！?br>其中一個小聲問：“會不會惹麻煩？”
蘇硯把復(fù)印件收好：“你們只證明自己見過哪頁記錄，不評價誰對誰錯。麻煩不會因為你不說話就不來?！?br>兩個同學(xué)沒再推，低頭寫了頁碼和日期。
導(dǎo)師辦公室里，何老師從電腦里調(diào)出項目文件夾。
文件夾里有三個版本。
第一版，命名為“校賽申報_蘇硯_初稿”。
第二版，命名為“市級推薦_蘇硯_終稿”。
第三版，命名變成了“綜合項目_沈昭_提交版”。
蘇硯盯著第三