手稿散落一地。

最近的幾張落在主考官的皮鞋旁邊。

他彎腰撿起一張，眼神瞬間變了。

但他還沒來(lái)得及細(xì)看——媽媽已經(jīng)瘋了一樣撲過去，抓起地上的稿紙，兩只手“嘶啦”一聲撕成兩半。

“撕了！

全撕了！”

她一邊撕一邊罵。

“一個(gè)傻子寫的鬼畫符！

也敢拿出來(lái)現(xiàn)眼！”

紙屑從她手指間飄落。

我趴在地上，看著那些被撕碎的公式，眼眶發(fā)燙。

有幾張是我右手被燙傷之后，用左手歪歪扭扭寫的。

寫一頁(yè)要兩個(gè)小時(shí)。

現(xiàn)在，兩秒就碎了。

主考官的臉色很難看。

“這位家長(zhǎng)，你在干什么？

這可能是重要的?！?br>
媽媽根本不聽，“她一個(gè)倒數(shù)第一的廢物能寫出什么重要的東西？”

她為了坐實(shí)我的“廢物”身份，一把將我的書包倒扣過來(lái)。

課本、筆袋、水杯，稀里嘩啦全倒在地上。

然后，一張折疊整齊的紙掉了出來(lái)。

那是上個(gè)月媽媽硬塞進(jìn)我書包里的，說讓我隨身帶著，“萬(wàn)一在學(xué)校發(fā)作了好讓老師看”。

我一直沒扔。

媽媽眼疾手快地?fù)炱饋?lái)，抖開一看，臉上的憤怒變成了得意。

“看看！

大家都看看！”

她把那張紙舉過頭頂，聲音大得整個(gè)會(huì)場(chǎng)都能聽見。

“這是省第二人民醫(yī)院的診斷證明！”

她清了清嗓子，掃了全場(chǎng)一圈，用播報(bào)新聞的腔調(diào)大聲念：“患者周梅，女，十八歲。

診斷結(jié)果：重度智力發(fā)育遲緩，合并精神**傾向。

建議長(zhǎng)期藥物控制并輔以心理干預(yù)?！?br>
她念完，把紙翻過來(lái)給所有人看上面的紅色公章。

全場(chǎng)安靜了半秒。

然后，笑聲炸開了。

“我就說嘛，一個(gè)傻子能干什么？”

“精神**??？

難怪說話顛三倒四的?！?br>
“**也夠可憐的，養(yǎng)了個(gè)這樣的。”

有人笑得前仰后合，有人拿出手機(jī)拍照。

我跪在地上，聽著四面八方的笑聲，拳頭攥得骨節(jié)發(fā)響。

林嬌嬌抓住機(jī)會(huì)走過來(lái)，蹲下身，用只有我能聽見的音量說：“姐姐，別怪我。

你就老老實(shí)實(shí)當(dāng)你的**，誰(shuí)讓你非要鬧呢？”

然后她站起來(lái)，換上一副悲憫的表情，向所有人展示她的“大度”。

“其實(shí)……我不怪她。

她也不是故意偷我東西的，她就是……腦子不好嘛。

大家也別笑了，她也是個(gè)可憐人?！?br>
她甚至走到我面前，伸出手，假裝要扶我。

手指碰到我胳膊的一瞬間，她用指甲狠狠掐了一下我的傷口。

“乖，跟我去看病，好不好？”

臺(tái)下的繼父終于開口了。

他站起來(lái)，扣了扣西裝的扣子，用一種拿腔拿調(diào)的聲音說：“趙校長(zhǎng)，我不想把事情鬧大。

但周梅的精神狀況顯然不適合繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)。

為了其他學(xué)生的安全，我建議……立即取消她的學(xué)籍?！?br>
校長(zhǎng)幾乎是條件反射地點(diǎn)頭。

“林董說得對(duì)，安全第一，安全第一?！?br>
我被所有人判了**。

沒有人在意那些被撕碎的手稿上到底寫了什么。

我慢慢站起來(lái)。

膝蓋疼，后背疼，胳膊上的指甲印滲出血絲。

我看了一眼口袋里的手機(jī)。

屏幕上有一條十分鐘前收到的短信，我沒讀完，但看到了開頭三個(gè)字。

“已出發(fā)。”

我走向講臺(tái)旁邊的黑板。

拿起一根粉筆。

全場(chǎng)的嘲笑聲更大了。

“她要干嘛？

畫畫嗎？”

“精神病犯了吧?！?br>