楔子 粉筆灰里的偏見
2010年，秋。
梧桐葉把槐城一中的校門遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，碎金似的陽光透過葉隙，落在高一（7）班的課桌上，也落在林盞攤開的物理課本上。
“這道題還有誰沒聽懂？”
物理老師周建斌的聲音帶著慣有的不耐煩，手里的粉筆頭在黑板邊緣敲得“噠噠”響。黑板上，一道電磁感應(yīng)的大題步驟清晰，最后一行紅色的批注格外刺眼：典型失分題，女生尤其注意。
教室里靜悄悄的，只有頭頂?shù)跎绒D(zhuǎn)動(dòng)的嗡嗡聲。
林盞攥著筆的手指微微收緊。她的草稿紙上，這道題的解題過程和黑板上分毫不差，甚至比老師的方法更簡潔。十分鐘前，她舉手想分享第二種解法，周老師卻只掃了她一眼，笑著對(duì)全班說：“林盞同學(xué)勇氣可嘉，但物理這種理科強(qiáng)項(xiàng)，還是讓男同學(xué)來試試，別浪費(fèi)大家時(shí)間?！?br>坐在她斜后方的張昊天立刻接話，語氣里的輕佻藏都藏不?。骸袄蠋熣f得對(duì)，女生天生邏輯差，這題我來！”
他噌地站起來，拿著草稿紙走上講臺(tái)，寫的卻是林盞剛才在草稿紙上畫的輔助線思路。周老師大加贊賞，拍著他的肩膀說：“看看，這才是理科生的思維！男生就是比女生有靈氣。”
周圍響起一陣哄笑，幾個(gè)男生沖著林盞吹口哨：“林學(xué)霸，還是去背你的文言文吧！物理這種硬骨頭，不是女生啃得動(dòng)的！”
林盞低著頭，看著草稿紙上被自己筆尖戳出的**，心里像堵了一團(tuán)浸了水的棉花。
她不是第一次遭遇這種事。
開學(xué)第一周的體育課，女生跑完800米氣喘吁吁，體育老師卻指著籃球場(chǎng)說：“你們女生就是嬌氣，跑兩步就累？看看男生，打一下午球都不嫌累?！?br>上周的班委競選，她和男生江馳競選學(xué)習(xí)委員，票數(shù)明明持平，班主任卻以“男生更能鎮(zhèn)得住場(chǎng)子，方便管理理科作業(yè)”為由，把名額給了江馳。
就連同桌蘇曉，昨天還拉著她的手嘆氣：“我媽說，女生高中成績肯定會(huì)掉，讓我別太拼，早點(diǎn)學(xué)做家務(wù)，以后找個(gè)好人家才是正經(jīng)事。”
“女生”這兩個(gè)字，像一道無形的枷鎖，從她踏進(jìn)高中校門的那一刻起，就被牢牢套在了身上。
它是周