考校------------------------------------------，周樸在課上加了一倍的量。“《學(xué)而》篇講完了，今日起講《為政》?！彼_(kāi)書(shū)，“子曰：‘為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！?。?！坝?xùn)詁派”——先釋字義，再解章句，最后串講大義。這種方法對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)枯燥，但根基打得扎實(shí)。盧璘前世做文獻(xiàn)研究時(shí)，最清楚訓(xùn)詁功底的重要性。多少后來(lái)走上歧路的學(xué)問(wèn)，根源就在于基本功不扎實(shí)。，周樸布置了課業(yè)：把今日所講抄寫(xiě)三遍，并寫(xiě)一篇三百字的釋義。。：“先生，可否讓學(xué)生也寫(xiě)一篇？”。，不需要做課業(yè)。但既然主動(dòng)要求，他沒(méi)有拒絕的道理?！翱梢浴！保R璘在自己的屋子里鋪開(kāi)紙?！盀檎缘拢┤绫背?，居其所而眾星共之?！?。各種注疏、各種闡釋、歷代學(xué)者的不同理解，都在他腦子里裝著。。
朱熹的《四書(shū)章句集注》是宋以后的官定注本，精辟透徹，但在這個(gè)大梁朝，官學(xué)是什么路數(shù)他還沒(méi)摸清楚。貿(mào)然寫(xiě)出超越時(shí)代太多的見(jiàn)解，只會(huì)引人懷疑。
他需要寫(xiě)一份“合格”的釋義——比柳珩強(qiáng)，但不能強(qiáng)到不像六歲孩子。
盧璘斟酌良久，提筆寫(xiě)道：
“此言為政之道，在于德化。北辰者，北極星也。眾星環(huán)繞，不令而從。君子為政，亦當(dāng)修德于內(nèi)，垂范于外。不假威刑，而百姓自然歸附。此孔子之理想也?！?br>平實(shí)、中規(guī)中矩，帶一點(diǎn)讀書(shū)人的理想**。
符合他現(xiàn)在的年齡和水平，又隱隱露出一絲思考的痕跡。
寫(xiě)完，他又抄了三遍《為政》篇的**。
不是機(jī)械地抄，而是邊抄邊琢磨。每一筆下去，那兩千多年前的文字就在腦子里活過(guò)來(lái)一遍。
次日，他把課業(yè)交上去。
周樸先看了柳珩的。
柳珩的字歪歪扭扭，釋義也只寫(xiě)了百來(lái)字，大意是“為政要用道德，像北極星一樣不動(dòng)，星星都圍著它轉(zhuǎn)”。雖然粗疏，但意思大體不差。考慮到他只有八歲，周樸點(diǎn)了點(diǎn)頭。
然后他拿起盧璘的課業(yè)。
先看字。
端正、干凈，一筆一劃都有法度。雖還稚嫩，但看得出是認(rèn)真在寫(xiě)。
再看釋義。
周樸讀了一遍，眉毛微微揚(yáng)起。
又讀了一遍。
他把紙放下，看著盧璘。
“‘不假威刑，而百姓自然歸附’——這句話是你自己想出來(lái)的？”
盧璘點(diǎn)頭。
周樸沉默了一會(huì)兒。
“公子，”他轉(zhuǎn)向柳珩，“你來(lái)看看盧璘寫(xiě)的?！?br>柳珩湊過(guò)來(lái)，磕磕絆絆地念了一遍。
“先生，他寫(xiě)得比我好?！?br>“好在哪？”
柳珩撓撓頭：“他寫(xiě)得多。而且……‘不假威刑’是什么意思？”
“就是不用刑罰和暴力?！敝軜阏f(shuō)，“盧璘，你給公子講講，為什么‘為政以德’就能讓百姓歸附？”
盧璘想了想，用一個(gè)柳珩能聽(tīng)懂的方式說(shuō)：
“公子見(jiàn)過(guò)羊群?jiǎn)?？?br>“見(jiàn)過(guò)?！?br>“放羊有兩種法子。一種是拿鞭子抽，羊怕了，會(huì)跟著走。但抽得狠了，羊會(huì)亂跑。另一種是領(lǐng)頭羊走在前面，后面的羊自己會(huì)跟上來(lái)?！?br>柳珩眼睛一亮：“所以德政就是領(lǐng)頭羊？”
“差不多?！北R璘說(shuō)，“領(lǐng)頭羊走得穩(wěn)，羊群就安穩(wěn)。領(lǐng)頭羊亂跑，羊群就散了。百姓看官府，就像羊群看領(lǐng)頭羊。官府講德、講理，百姓自然信服。官府只靠打板子、收稅、抓人，百姓表面怕，心里不服?！?br>周樸聽(tīng)著，捋著胡須，半天沒(méi)說(shuō)話。
這番解釋把“為政以德”的抽象道理，用最粗淺的比喻講明白了。不是死記硬背，是真的理解了。
“你今年六歲？”他忽然問(wèn)。
“是。”
“六歲能想到這一層……”周樸頓了頓，“盧璘，你的底子究竟打了多少？今日不必藏拙。把你真正讀過(guò)的書(shū)，一一說(shuō)來(lái)。”
盧璘知道，這是周樸在試探他的真實(shí)水平。
前幾日的表現(xiàn)已經(jīng)讓這位老童生起了疑心。一個(gè)農(nóng)家孩子，能背《三字經(jīng)》《千字文》已經(jīng)稀奇，能讀懂《論語(yǔ)》并寫(xiě)出像樣的釋義，就更不尋常了。
他需要一個(gè)更完整的說(shuō)法。
“先生，學(xué)生確實(shí)讀過(guò)一些書(shū)。”
“哪些？”
“四書(shū)都讀過(guò)?！洞髮W(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》。”
周樸的眉毛挑了一下。
“五經(jīng)呢？”
“《詩(shī)經(jīng)》讀過(guò)一部分?！渡袝?shū)》讀得少，只前幾篇。《禮記》翻過(guò)，沒(méi)讀完?！兑捉?jīng)》只認(rèn)卦名。《春秋》還沒(méi)碰?！?br>這是經(jīng)過(guò)精心計(jì)算的說(shuō)法。
四書(shū)是蒙學(xué)之后的第一層臺(tái)階，讀完四書(shū)才算真正入了儒學(xué)的門(mén)。六歲讀完四書(shū)雖然罕見(jiàn)，但并非不可能——?dú)v史上神童輩出，七八歲通四書(shū)的記載并不少。
五經(jīng)他只承認(rèn)粗通《詩(shī)經(jīng)》，其他幾部都說(shuō)不熟。這樣既展現(xiàn)了一定功底，又不至于太過(guò)妖孽。
果然，周樸的臉色從驚訝變成了鄭重。
“《大學(xué)》三綱領(lǐng)是什么？”
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?br>“八條目。”
“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下?！?br>“《中庸》首章?！?br>“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教……”
盧璘一字一句背下來(lái)，沒(méi)有磕絆。
周樸又問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，從《論語(yǔ)》的某一章跳到《孟子》的某一段，盧璘都答得上來(lái)。不是死記硬背，是真正理解文意的那種答法。
問(wèn)到后來(lái)，周樸放下了戒尺。
“教你讀書(shū)的那位秀才，叫什么名字？”
盧璘搖頭：“他沒(méi)說(shuō)。只讓學(xué)生叫他‘先生’。”
“哪里人氏？”
“不知道?？谝袈?tīng)不出。”
“后來(lái)去了哪里？”
“也不知道。有一天早上起來(lái)，人就不見(jiàn)了，只留下一箱子書(shū)?！?br>周樸長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。
“可惜了。能把你教到這個(gè)地步，此人絕非尋常落第秀才。只怕是科場(chǎng)失意后隱姓埋名的高人?！?br>這個(gè)評(píng)價(jià)正中盧璘下懷。
把一切推給一個(gè)“高人”，是最好的掩護(hù)。高人已經(jīng)消失，無(wú)從查證，留下的只有他這個(gè)“學(xué)生”。
“先生，”柳珩忽然插嘴，“盧璘比我還小兩歲，怎么讀了這么多書(shū)？”
周樸看了他一眼。
“公子，讀書(shū)不在年歲，在用心。你若有盧璘一半的心思，早就——”
他頓了頓，把后半句咽了回去。
但柳珩已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，耷拉著腦袋不說(shuō)話。
盧璘見(jiàn)狀，開(kāi)口道：“公子只是還沒(méi)找到讀書(shū)的樂(lè)趣。等找到了，自然就快了?！?br>周樸看了他一眼，目光里多了一絲贊許。
小小年紀(jì)，知道替人解圍。這份人情練達(dá)，比學(xué)問(wèn)更難得。
“今日就到這兒?！敝軜阏酒鹕恚氨R璘，從明日起，你和公子分開(kāi)授課。公子按原來(lái)的進(jìn)度走，你單獨(dú)學(xué)你的?！?br>盧璘心頭一喜。
這意味著周樸正式承認(rèn)了他的水平，不再把他當(dāng)作普通的伴讀。
“多謝先生?！?br>周樸走到門(mén)口，忽然又回過(guò)頭。
“你寫(xiě)的那首詩(shī)，我看了。”
盧璘一怔。
“柳老爺給我看過(guò)。”周樸說(shuō)，“‘朝為田舍郎，暮登天子堂’——少年人有這樣的志氣，是好事。但記住，志向越大，路越難走。撐得住，才叫志氣。撐不住，就是笑話?！?br>他頓了頓，聲音緩了下來(lái)。
“你比珩兒強(qiáng)。但正因?yàn)閺?qiáng)，我才對(duì)你更嚴(yán)?！?br>“學(xué)生明白?！?br>周樸點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。
書(shū)房里只剩下盧璘和柳珩兩個(gè)人。
柳珩趴在桌上，悶悶不樂(lè)。
“你是不是覺(jué)得我很笨？”
盧璘在他旁邊坐下。
“不覺(jué)得?！?br>“騙人?！?br>“真的不覺(jué)得?！北R璘認(rèn)真地說(shuō)，“你只是沒(méi)找到方法。死記硬背不適合你，你得找到適合自己的法子?！?br>“什么法子？”
盧璘想了想，拿起筆，在紙上畫(huà)了一個(gè)圈。
“這是北極星。”
又在周?chē)?huà)了幾個(gè)小點(diǎn)。
“這是眾星。”
他把筆遞給柳珩。
“你來(lái)說(shuō)，為什么眾星要圍著北極星轉(zhuǎn)？”
柳珩盯著紙看了半天。
“因?yàn)椤睒O星不動(dòng)？”
“對(duì)。為什么不動(dòng)？”
“因?yàn)樗驮谀莾??！?br>“那**的要怎么樣才能像北極星？”
柳珩皺著眉頭想了很久，忽然一拍桌子。
“因?yàn)樗约合日镜梅€(wěn)！自己不亂動(dòng)，別人才能跟著他！”
盧璘笑了。
“你看，你這不是懂了嗎？”
柳珩愣住了。
他低頭看看紙上的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，又抬頭看看盧璘，眼睛里一點(diǎn)一點(diǎn)亮起來(lái)。
“我懂了！我真的懂了！”
他在書(shū)房里蹦了一圈，然后一把抓住盧璘的胳膊。
“你以后每天給我畫(huà)一個(gè)圖行不行？畫(huà)圖我就懂了！”
“行?！?br>“太好了！”柳珩咧著嘴笑，“先生講半天我聽(tīng)不懂，你畫(huà)個(gè)圈我就懂了。你怎么這么聰明？”
盧璘沒(méi)有回答。
他看著窗外的天光，心想：不是我聰明，是我已經(jīng)走過(guò)這條路了。
兩千多年的學(xué)問(wèn)，無(wú)數(shù)代人的注解和闡釋?zhuān)詈竽Y(jié)成了一套成熟的教學(xué)方法。什么“比喻教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)”，在后世都是師范生的基本功。
他只是把后世的法子，提前用在了這個(gè)時(shí)代。
“盧璘，”柳珩忽然叫他的名字，鄭重其事地，“以后你有什么事，跟我說(shuō)。我?guī)湍恪！?br>八歲的孩子，話說(shuō)得稚氣，但眼睛是認(rèn)真的。
盧璘看著他那張白白凈凈的臉，忽然想起自己的前世。
在北大讀書(shū)時(shí)，導(dǎo)師門(mén)下有一個(gè)師門(mén)群。師兄弟們誰(shuí)有困難，在群里說(shuō)一聲，大家都會(huì)幫忙。那種被同門(mén)托底的感覺(jué)，很暖。
“好?！彼f(shuō)，“以后我有事，找你。”
柳珩用力點(diǎn)頭，像接了一個(gè)天大的任務(wù)。
門(mén)外，春杏端著一碟點(diǎn)心正要進(jìn)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)這話，撇了撇嘴。
“兩個(gè)小屁孩，還‘我?guī)湍恪?。?br>她把點(diǎn)心放在桌上，瞪了盧璘一眼。
“公子今天的雞蛋，是王管事讓加的。王管事說(shuō)，老爺夸你了。”
說(shuō)完，她一扭身跑了。
柳珩抓起一塊桂花糕塞進(jìn)嘴里，含含糊糊地說(shuō)：“你看，我爹也夸你了。”
盧璘也拿起一塊糕，慢慢吃著。
桂花糕很甜，甜得有些膩。但在這個(gè)秋天的午后，在這間飄著墨香的書(shū)房里，這份甜剛剛好。
他知道，自己在柳府的第一步，走穩(wěn)了。
接下來(lái)要做的，就是借著這個(gè)平臺(tái)，一步一步，走向科舉那條路。
縣試，府試，院試。
秀才，舉人，進(jìn)士。
路還很長(zhǎng)。
但他已經(jīng)上路了。